两极世性界的形成（市局教学设计评优活动）.docVIP

PAGE PAGE 1 一体化讲义 第25课 两极世界的形成 一、教学目标 1、了解“冷战”的形成及其背景，以及与此相关的重要史实，理解两极对峙格局对战后国际关系的影响。 2、能够利用课本中的图表等附件材料，论证文字资料中提出的历史观点。 3、通过对二战结束后国际关系格局演变原因的分析，引导学生从这一时期的阶段特征出发，弄清重大事件的内在联系，培养学生综合归纳以及全方位观察问题的能力。 4、使学生认识到少数大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，培养反对霸权主义、强权政治的意识。 说明：教学目标1属于知识目标。目标2体现了学习方法的培养，即充分利用有效信息、结合所学知识对有关问题进行说明和论证。目标3是能力目标培养；教学目标4属于情感价值观目标。 二、典型题例 1、“二战”期间美苏建立的同盟关系在战后破裂，其主要原因是（ ） A．美苏争霸必然导致双方对立 B．反法西斯斗争取得胜利 C．两极格局间关系的实质是两强争霸 D．国家利益和意识形态的冲突 2、第二次世界大战后，世界形势变化的最大特点是（ ） A 美国经济、军事实力独占鳌头 B 苏联成为唯一能抗衡美国的国家 C 欧洲因在战争中受到削弱而萎靡不振 D 国际关系格局演变为美苏两极 3、“二战”期间美苏建立的同盟关系在战后破裂，其主要原因是（ ） A．美苏争霸必然导致双方对立 B．反法西斯斗争取得胜利 C．国家利益和意识形态的冲突 D．两极格局间关系的实质是两强争霸 4、第二次世界大战后，美国“冷战”政策最显著的特点是： A、帮助欧洲复兴，稳定资本主义 B、支持希腊反动政权，阻止共产党上台 C、组织北约加强与苏联抗争的力量 D、遏制共产主义，稳定资本主义，不诉诸武力 5、杜鲁门曾说过：杜鲁门主义与马歇尔计划是“一个胡桃的两半” 其含义不包括： A 都是美国冷战政策的重要组成部分 B 都以经济和军事援助为主要形式 C 其目的都是反苏反共 D 都是为了美国自身利益 6、材料解析题 材料一 这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。 不可能有别的情况。 ——斯大林 材料表明：战后苏联扩展自己势力范围的意图 材料二 吾国因拥有道义、政治、经济及军事各方面之力量，固自然负有领导国际社会之 责任，且随之亦有领导国际社会之机会。吾国为本身之最大利益以及为和平与人道计，对于 此种责任，不能畏缩，不应畏缩，且在事实上亦未畏缩。 ——罗斯福（1944年） 材料表明：美国要争夺世界霸权，称霸世界的意图。 解疑：在雅尔塔体系中，“冷战”催生了“两极”，“两极”相互展开“冷战”直到发展为美苏争霸；美苏争霸又以“冷战”为主要形式。争霸往往不仅限于“冷战”，还要动用武力，但美苏都避开了欧洲。 材料三 苏联“狂热地坚信，它同美国之间不可能有永久的妥协。它坚信，如果苏联政权要得到巩固，那么搞乱我国社会的内部和谐，破坏我国传统的生活方式，以及损害我国在国际舞台上的权威，这种做法是可取和必要的”。 ——美国驻苏代办乔治·凯南（1946年） 材料四 战后美国对外政策的基本特征就是争夺世界霸权，苏联是美国通往世界霸权道路上的“最主要障碍”，美国正积极扩充军备，准备针对苏联的战争。 ——苏联驻美大使诺维科夫 两则材料表明： 战后双方由于社会制度与意识形态方面根本对立，双方缺乏合作的基础，双方互不信任，片面夸大对方给予自身的威胁。 三、巩固练习 （基础题） 1、二战后期，处于颠峰状态的美国总统杜鲁门宣称：“全世界应该采取美国的制度”，“不管喜欢与否，未来的经济格局将取决于我们”。据此回答：下列说法最能反映杜鲁门上述议论的是 A、美国要求在世界反法西斯联盟中居霸主地位 B、二战使美国成为世界上最强大的军事大国 C、美国的制度是当时世界最先进的制度