讲座材料《听、评课的艺术》心得.doc

讲座材料：《听、评课的艺术》心得 当了这些年的老师，听了这些年的课，也被人听了这 些年的课，从来都是接到通知：明天到XXXX去听课。于是 拿着听课记录就出发，坐在教室就听了。至于怎么听，听 什么，没有明确的目标。怎么记录，在听课记录本上写些 什么，记录哪些内容，记录哪些环节，怎样分记录的阶段, 哪些地方需要备注等，都没有人去要求，不知道别人是怎 么做的，反正我是信马由缰，爱怎么写就怎么写，哪地方 我感兴趣就详细记录哪地方，就像站在河流岸上，看见漂 来一朵花，就伸手捞上来。感觉就像逛超市，看见新鲜稀 奇的商品，就好奇地放进篮子里，随后打包带回去。等到 听课回去了，这些记录下来的东西，这些打捞上来的花就 任其枯萎了，这些放进篮子里的稀奇也冷落在记录本子上 了，听课的内容也慢慢从脑海消失，只剩下听课中来回路 上那些冏事还摇摇晃晃地偶尔浮现脑际。 听了王彦明博士的讲座：听评课的艺术，我觉得还真 得整理一下这方面的头绪，为了让更多的人不至于因为听 课没有收获而浪费更多的时间。听课如果没有收获，那是 最冤枉的，因为耗在那里40分钟，就像坐牢似的，然后回 去了，什么也没有捞到，那不是白白折磨自己嘛。 、听前的心理准备 听课之前，大概了解和思考，做到心中有小小的数， 带着一点点的疑问去听，就像往菜市场买菜之前，心里先 有个菜谱：我得做几个菜，这几个菜怎样荤素搭配才好。 听课之前可以在心里问：这个课的类型是什么？这样的课 要叫我上的话，我会怎么导入呢？采用哪一种教法是最佳 的呢？这个老师会怎样给学生评价呢？在调动学生积极性 方面他是不是会做得很到位呢？等等的预设，给自己的心 间打扫出一块地盘，留给即将开始的听课。这样的预设问 题就像去对象似的，在去对象的路上总会琢磨：这姑娘长 得什么模样呢，个子身材怎样，说话是不是温柔，做事是 不是利落等等。心有期待，听有准备，听课就有收获。 二、听课时的听和记录 听课应该是一件愉快的事情，因为谁上课都是经过了 一番准备的，而且是用心的准备，就像我们去做客，主人 热情端出早已经准备好了的菜出来，每一道菜都是精心炒 出来的，展现在我们的面前，我们只有拿筷子品尝了。听 课听什么？怎样听？在听课的过程中，怎样解决听和记录 之间的矛盾? 听了王博士的讲座，我知道应该合理分解课堂，让听 课轻松，但获取信息更多。首先把课堂分解成阶段：导入 段、新授段、拓展段、总阶段。做到心中有数。然后再在 每一段的细节中把握。其间观察占重要角色，细致入微地 观察师生的互动，教师的教学语言和教学环节，学生的语 言表达和学生的学习活动，这其间应该是精彩纷呈的，这 里就像波涛汹涌的海面，有时候波翻浪涌，有时候暗流涌 动，有时候激情澎湃，有时候大雨如注，这里有智慧的火 花，这里有潺潺的流水滋润两岸的花草，这里有精妙的语 言对白。 听课也可以有自己的重点：比如我要着重听老师的评 价语言，我要听老师的过渡语言，我要听师生的互动，我 要看老师肢体语言的运用情况，我要听老师是怎么调动学 生兴趣的等等。 记录课堂内容时候可以画上图，不一定全是文字记录, 因为文字记录速度很慢，画个模拟图就很直观了，也可以 自己设计自己喜欢的符号。对于你认可的地方可以画个五 角星，表示这一个环节是你中意的，这一个地方教师的处 理是你佩服的，可以用问号做记号，表示这个地方我不赞 同，值得商榷。 三、听课之后的评课 评课这东西很难，难在评的目的是什么？有时候像王 博士说的，大家为了面子净说好话，这样最保险，不容易 得罪人，但是对上课的老师没有帮助，对自己的专业成长 没有辅助。 我想我要做的就是评课的内化，就是我在心里自己评 给我自己。先总体捋一捋这节课的整体流程，整体的感觉, 然后看看记录中优点的地方，想一想为什么自己没有做到, 没有想到，这样做在自己的课堂上该怎样嵌入。再去看看 这节课留下的问号，在这里如果让我做，我该怎样设计才 合理呢？这些值得商榷的地方，是不是写论文选题的切入 点呢。 王博士告诉我们：评课可以把课当成一个苹果，横着 切开，也可以竖着切开，切开的切片可以厚一点，也可以 薄一点。然后用“放大镜”或者‘显微镜”去观察分析， 总能在课里找到蛛丝马迹，总能有所收获的。 听课回归原来的状态是我们所希望的，不想让听课成 为心上的负担，还是随意一点轻松，但是，知道了这些， 或许我们会比原来省劲一点吧，会比原来收获一点吧。 但愿听课、评课成为一种快乐就好了。