2014年人教版高中语文必修3《师说》落实应用板块试题.docVIP

PAGE 【创新方案】高一语文 第三单元 第11课 师说落实应用板块试题 新人教版必修3 (时间：40分钟　分值：67分) 一、基础巩固(30分，选择题每小题3分) 1．下列句子中没有通假字的一项是(　　) A．师者，所以传道受业解惑也 B．或师焉，或不焉 C．君子生非异也 D．惑而不从师，其为惑也，终不解矣 解析：A项“受”通“授”；B项“不”通“否”；C项“生”通“性”。 答案：D 2．下列加点词的意思相同的一组是(　　) A.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(道之所存，师之所存也,吾师道也)) B.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(人非生而知之者，孰能无惑,于其身也，则耻师焉，惑矣)) C.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(彼童子之师，授之书而习其句读者,六艺经传皆通习之)) D.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(生乎吾前，其闻道也固先乎吾,策之不以其道)) 解析： A项，名词，老师/动词，学习；B项，名词，疑惑/形容词，糊涂；C项，都是动词，学习；D项，名词，道理/名词，方法。 答案：C 3．下列句子中加点虚词的用法，相同的一组是(　　) A.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(句读之不知，惑之不解,人非生而知之者，孰能无惑)) B.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(其为惑也，终不解矣,今其智乃反不能及，其可怪也欤)) C.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(其闻道也固先乎吾,夫庸知其年之先后生于吾乎)) D.eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(择师而教之,吾从而师之)) 解析：D项，连词，表顺承。A项，第一个“之”，宾语前置的标志；第二个“之”，代词，代指“道”。B项，第一个“其”，代词，那些；第二个“其”，语气词。C项，第一个“乎”，介词，相当于“于”，可译为“比”；第二个“乎”，助词。 答案：D 4．下列各句中加点词的意义与现代汉语的意义相同的一项是(　　) A．师者，所以传道受业解惑也 B．闻道有先后，术业有专攻 C．小学而大遗，吾未见其明也 D．古之学者必有师 解析：A项，所以：古，用来……的；今，表因果关系的连词。C项，小学：古，小的方面要学习；今，对儿童少年进行初等教育的学校。D项，学者：古，泛指求学的人；今，在学术上有一定成就的人。 答案：B 5．下列句子中加点词的用法，不属于意动用法的一项是(　　) A．则群聚而笑之 B．于其身也，则耻师焉 C．渔人甚异之 D．吾从而师之 解析：A项，“笑”没有活用，动词，是“讥笑”之意。答案：A 6．下列各句中与“师不必贤于弟子”的句式相同的一项是(　　) A．道之所存，师之所存也 B．不拘于时 C．句读之不知，惑之不解 D．而耻学于师 解析：A项，判断句；B项，被动句；C项，宾语前置句；D项与例句均为状语后置句。 答案：D 7．下面的说法不恰当的一项是(　　) A．“说”，是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理。“师说”，就是谈谈从师求学的道理。 B．第1段提出全文中心论点，并以教师的职能作用总论从师的重要性以及有道者为师的道理，是全篇论证的中心，下文都紧扣这一论题展开议论和批判。 C．第2段以对比的方法借古非今，针砭时弊，着重批判了不重师道的错误态度和耻于从师的恶劣风气，从正面论证为学必从师的中心论点。 D．本文论述了教师的作用和从师学习的重要性，阐明了能者为师的道理，抨击了时俗轻视师道的不良风气，为开展古文运动扫除了思想障碍。 解析：C项中“从正面论证”应该是“从反面论证”。 答案：C 8．将下面语句翻译成现代汉语。(9分) (1)今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。(3分) 译文：__________________________________________________________________ (2)位卑则足羞，官盛则近谀。(3分) 译文：__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (3)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(3分) 译文：__________________________________________________________________ ___________________________