(试卷分析模板)XX大学——课程教学质量分析要求2017-2018-1.docVIP

PAGE XX大学 课程教学质量分析 (2017 — 2018学年度第一学期) 单 位: 课程名称: 任课教师: 授课班级: 填报时间: XX大学教务处制 XX大学《 》课程教学质量分析 一、基本情况 课程名称 课程类别 开课单位 课程代码 学时/学分 班级人数 二、学生成绩分布 说明：可根据情况选用图表或曲线图等。如课程总成绩含有实践成绩，可根据情况修改表格进行填写。 分数范围 优≥90 90＞良≥80 80＞中≥70 70＞及格≥60 不及格60 平时成绩 人数 比例（%） 期末成绩 人数 比例（%） 总成绩 人数 比例（%） 平均分 最高分 最低分 注：平时成绩占_____%；期末成绩占_____%。 三、期末试卷分析 1．试题信度及效度分析 说明： 分析内容： 分析时把学生考试成绩与教师对学生所掌握的情况加以比较，分析两者的一致性程度 分析结果： 试题内容是否与教学大纲要求一致、是否突出重点 体现对学生基本知识、基本理论、基本技能考查的内容所占的大致比重多少，比例分配是否合理 题量是否合适 覆盖面是否符合要求 题型是否合理（应用型题型所占比例要适中） 各题分数分配及评分标准是否合理 班级考试成绩与老师掌握情况是否一致（整体和个体情况） 2．试题难度及区分度分析 说明： 分析内容： 依据学生对知识理论的掌握程度及应用能力，分析试题的难度和区分度 分析结果： 试题难中易分数比例，难易度是否合适 学生掌握情况 试卷是否很好地区分学生掌握知识的程度 试卷成绩是否真实反映了学生的实际水平 四、课程教学自我鉴定（成绩、问题及原因分析） 说明： 从教与学两个方面总结成绩，找出共性和个性问题，并分析原因。 教的方面：内容、方法、手段、效果 学的方面：学生基础、学习方法、学习态度、班级学风等 实践环节：实践技能教与学的方面 五、今后改进教学的措施 在肯定有效教学手段、方法和措施同时，找出不足的原因，并对今后教学提出改进意见和措施。例如，指出教师在今后命题过程中应当注意的问题，提出意见、建议和改进的措施；教师在今后讲课过程中应当注意的问题、需要改进和加强的方面；学生在该课程的学习过程中，应从哪些方面入手，怎样才能学好，有何具体建议，等等。?? 根据以上问题分析填写今后进一步改进教学和命题工作的措施及建议。 备注：分析数据可参照如下公式。 1.平均分数 Xi为每位学生成绩；N为实考人数 2.难度系数 这种定义法，难度值小时表明试卷难，值大时表明试题容易，最小值为0，最大值为1。一般认为，试卷的难度指数在0.6－0.8之间比较合适。 3.区分度 为高分组平均分；为低分组平均分；W为试卷总分（通常为100分）。高分组指成绩从高往低排序后的前30%；低分组指后30%。 区分度指标的评价：0≤D≤1，区分度指数越高，试题的区分度就越强。 任课教师签字：__________ 系（教研室）主任签字：_________ 教学副院长签字：__________