寒假调研报告：合作学习在化学教学中存在的问题_0.doc

寒假调研报告：合作学习在化学教学中存在的问题 寒假调研报告：合作学习在化学教学中存在的问题当前，随着我国教育改革日渐深入，应试教育向素质教育的转轨进入关键时期。 在这个过程中，教育观念的转变成为这一教育改革成功与否的关键一环。 小组合作学习因其改变了传统教学中的师生关系，老师由台上走入台下，学生由被动转为主动，学习过程增强了学生的交流与协作，良好的心理品质和社会技能得以形成，评价机制更注重了学生自身的改变等一系列特点，已被广大教师越越广泛地运用于堂教学之中。 经过这段时期对有关教育理论的学习，结合对自己教学过程的反思，觉得自己对小组合作的理解过于肤浅，教学中存在着一些问题：合作学习过于表面化，效率不高。 合作只是流于形式，在整个过程中，学生并没有真正地讨论与合作。 基础好的学生还能思考和发表自己的见解，而基础差的同学只是充当旁听生。 合作学习并不深入，学生并没有形成合作学习的意识和能力。 《心理学大辞典》中强调：“合作是为了共同的目标而由两个以上的个体共同完成某一行为，是个体间协调作用的最高水平的行为。 ”通过学习，学生应形成良好的协作精神。 但在实际教学过程中，最后发表意见的往往是基础较好的学生或个性比较开朗的学生。 关注结果，学生的参与度不均衡。 在小组合作学习中，教师更注重于结果的形成，而往往忽略了学生情感与学习技能的形成，致使一部分学生并没有有效地参与进，而作为教师的我也忽略了对这部分学生的关注。 合作学习流于形式，学生分组不科学。 合作教学与传统教学是互为补充相辅相成的。 采用何种教学形式，要因教学内容教学方法而定，两者并不矛盾。 但在教学中，自己只是片面追求分组合作，学生的分组只局限于同桌与前后邻桌。 任务分下后，教室嘈杂混乱，有的学生不知道自己该如何参与，任务是什么。 导致的结果是部分同学经常发言，而部分同学则很少发言。 成员之间没有明确的分工，同学发表完意见就算完事。 缺乏必要的评价制度。 教学中，没有形成科学完善的评价体系，对小组成员没有必要的评价反馈。 小组学习处于有合作无竞争，成员之间表现好坏无所谓，唯一的评价就是老师激励性的语言和同学之间的认可。 学生失去了可持续发展的内驱动力。 综合以上各点，在本次题研究中，自己将要以此作为重点，进行规划和设计，以期取了良好效果，并运用于教学实践之中。 整理范文，仅供参考 欢迎您下载我们的文档 资料可以编辑修改使用 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面， 打造全网一站式需求 觉得好可以点个赞哦 如果没有找到合适的文档资料，可以留言告知我们哦