【小学数学教案】第八单元 第15课时 连加、连减.docVIP

第八单元 10以内的加法和减法 第15课时 连加、连减 教学内容： 课本第72--73页。 教学目标： 1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。 2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。 教学重点： 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。 教学难点： 理解图意列出算式。 课前准备： 课件、投影。 教学过程： 一、情境导入 1、口算。（口算卡片出示） 10－5 6＋4 8－5 3＋2 6－3 5＋0 9－5 6－6 6＋3 9－3 6＋4 2＋6 7＋3 9－7 8－2 1＋7 8＋2 10-4 4＋6 2＋8 10-6 10-3 3＋7 9＋1 5＋5 10-2 4＋5 6-0 2、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题） 甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。 或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。 3、学生汇报，说说你们组的题目和想法。 邀请两个学生到讲台前表演。 讲述：第一个算式的得数正好是第二题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是第二题的结果……像这样的几道有联系的算式写出来像什么？我们把这个游戏叫做“算式接龙”。 二、探究交流 1、教学例1。 贴出例1主题图。 讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，第二次有运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。） 提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7） 追问：为什么这样列式？你是怎样算的？ 你能给这样的算式取个名吗？（连加法） 讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题） 2、教学例2。 讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。 提问：你们能看着这幅图编个故事吗？ 学生分小组讨论交流，形成如下的表述： 丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？ 讨论怎样列式，怎样计算，根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。 引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。 3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？ 三、反馈完善 1、“想想做做”第1题。 让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。 2、“想想做做”第2题。 让学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。 3、“想想做做”第3题。 学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，也可以是9-2-3=4。 4、“想想做做”第4题。 让学生做在课堂作业本上。 课堂总结 通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？ 板书设计： 连加、连减 　　4+2+1读作:4加2再加1,表示把4、2、1这三个数合起来。 　　8-3-1读作:8减3再减1,表示从8里面去掉3,再去掉1。 教学反思： 加强观察指导。在进行课件演示的时候,着重提醒学生注意观察,让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况,进一步和算式联系起来,促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算,为掌握计算顺序打好基础。 连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础,也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上,要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数,并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序,克服计算障碍,要着重训练学生把先算的数记在脑子里,起到了较好的效果。