（省赛课教学设计）四年级上册语文教案 百花园八.docVIP

语文百花园八 教学设计 1教学目标 1.指导学生认识儿化韵，在比较中体会儿化韵的作用。2.引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用，并能正确运用。3.指导学生通过朗读古诗《乞巧》，理解诗的大意，想象诗歌描绘的意境。4.引导学生明白本组歇后语的意思，了解歇后语的特点，激发学生搜集歇后语的热情。5.指导学生了解文字的重要性。6.学习搜集、整理、讲述民间传说故事，培养热爱民族文化的思想感情。 2学情分析 语文学习要注重知识的整合与运用，注重联系已有的生活经验和语文学习经验，在此基础上探求新知，构建自己的知识体系。 3重点难点 1.引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用，并能正确运用。2.指导学生通过朗读古诗《乞巧》，理解诗的大意，想象诗歌描绘的意境。3.引导学生明白本组歇后语的意思，了解歇后语的特点，激发学生搜集歇后语的热情。 4教学过程 4.1 第一学时 活动1【导入】百花园 　教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。　　一、激趣导入　　今天，我们将在语海畅游中认识一种有趣的语言现象。在探索的过程中，我们将会感受到汉语是多么优美神奇的语言。　　二、认识儿化韵　　1.读词语，体会它们读法不同。　　视学生的情况而定，可以自读，也可以先听老师范读，学生再读。要引导学生在朗读时注意教材中“学习伙伴”的提示，充分利用对话框里的资源，使学生认识儿化韵，了解读法上的不同，能正确读出儿化韵——即后缀“儿”字不自成音节，而与前面的音节合在一起，使前一音节的韵母成为卷舌韵母。　　歌曲——小曲儿　鱼刺——尖刺儿　枪眼——心眼儿　　花草——小花儿　那里——那儿　鲤鱼——小鱼儿　　这里——这儿　辫子——小辫儿　　2.读词语练习。　　3.读几组句子，想一想为什么用儿化韵。　　引导学生多读几遍，在朗读中体会句子音韵的优美，在朗读中理解它们不可替代的作用，在反复朗读中感受汉语的美妙与神奇。　　如以下（1）的两个句子，通过对比朗读体会出有了儿化韵，语音柔美、亲切、自然；（2）的两个句子，在朗读中体会出儿化韵有区别词性的作用；从（3）组两句话的朗读中体会儿化韵有区别词义的作用。　　大伙儿跑到小孩儿跟前一看，羊在乖乖儿地吃草，　有的还在撒欢儿。　　大伙跑到小孩跟前一看，羊在乖乖地吃草，有的　还在撒欢。　　他放下茶杯，盖上盖儿。（“盖”是动作，“盖儿”是物品的名称）　　他放下茶杯，盖上盖。　　到目前为止，火星上尚未发现生物。（“火星”指天体。）　　森林防火中一定要注意，决不能有火星儿出现。（“火星儿”指小的火点儿。）　　4.写出两个有儿化韵的词语。　　5.小组之间交流，并相互读一读这些词语，选择其中一个造句。　　6.小组交流。说说你在朗读中是否体会出“只加上一个‘儿’字，其他词语不变，就表现出语音的优美与韵味，内容的丰富与准确，感情的投入与色彩”。你对祖国语言又有了哪些了解呢？　　三、用关联词语造句　　1.读句子，比一比，加上带点的词语后，句子有什么不同。　　织女美丽贤惠，心灵手巧。　　织女不仅美丽贤惠，而且心灵手巧。　　（加上关联词语，不仅表示出织女的两个特点，而且表示出进一步的意思，表达的意思更明确。）　　天上富丽堂皇，织女并不喜欢。　　天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢。　　（表示句子意思的转折，织女知道天上富丽堂皇，她不是喜欢，相反是不喜欢，这样表达意思就更明确了。）　　2.参考对话框中的提示，体会用上这些关联词语，句子的意思更明确。　　3.说说对“不仅……而且”“虽然……可是”这些关联词语的理解。　　4.读句子，根据意思填词语。　　①快乐王子（　）十分英俊，（　）十分善良。　　②（　）我的外表已失去光彩，（　）穷人不再忍饥挨饿，我的心里比什么都高兴。　　③（　）你不再英俊，（　）在我的心中更伟大了。　　④根据“薄壳结构”特点设计的建筑，（　）省料美观，（　）坚固耐用。　　⑤从前，在大海中航行的轮船，（　）头是尖尖的，（　）总是开不快。　　⑥自然界的生物（　）是人类的朋友，（　）是人类的“老师”。　　四、读读背背　　1.谈话：牛郎织女的美丽传说在人们中间代代相传，牛郎勤劳善良、织女心灵手巧的形象像种子一样在人们的心里生根发芽。它们常常出现在诗歌中，戏剧里。　　今天学习的古诗就是写七月初七牛郎织女相会的晚上，家家户户的女子在院子里向织女星祈祷，请求织女帮助她们提高刺绣缝纫技巧的情景。　　2.自读古诗，把古诗读准确流利。　　3.师生质疑解疑。　　引导学生通过自己查工具书，解决问题。如了解“乞巧、七夕、宵、霄”等词语的意思。　　4.边读边想象古诗所描绘的景象。　　5.小组交流，根据《