八年级物理上册1.4《尝试科学探究》课件（新版）粤教沪版.pptVIP

先让学生提出自己的问题,最后教师总结到本问题. 学习目标 新知探究 随堂练习 新课导入 学习目标 新知探究 随堂练习 新课导入 * 第一章 走进物理世界 1.4 尝试科学探究 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 你知道吗 哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了? 新课导入 学习目标 （1）通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。 （2）经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力。特别是抽象和假设检验的能力。 （3）了解科学探究的一个基本方法——变量控制法。 学习目标 这个摆来回摆动一次所需的时间由什么决定呢? 提出问题有时比解决问题更重要。 一、探究摆的奥秘 1、提出问题 新知探究 没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。 摆锤的轻重 偏离角度的大小 摆的长短 摆钟所处的地理位置 其它…… 2、猜想与假设 新知探究 一、探究摆的奥秘 方法规律： 在实验探究过程中，要想探究一个变量，必须控制其他的变量不变，这种研究问题的方法，叫做控制变量法。 新知探究 一、探究摆的奥秘 用一根细线悬挂一个小球来代替摆钟的摆，研究这个摆摆动的规律。 铁架台 细线 小球 刻度尺 3、设计实验与制定计划 新知探究 一、探究摆的奥秘 方案一：（不同的小球） 验证摆动快慢是否与摆球的轻重有关。使用两个摆装置，在其它条件相同的情况下（如细线长，偏离角度），改变球的质量，验证两组摆摆动的快慢是否一致。 铝球 铜球 一、探究摆的奥秘 3、设计实验与制定计划 新知探究 方案二：（不同长度的悬线） 验证摆动快慢与摆线的长短的关系，同样保持其它条件相同。 摆线短 摆线长 3、设计实验与制定计划 新知探究 一、探究摆的奥秘 方案三：（不同摆角） 验证摆动快慢与摆角的大小的关系，同样保持其它条件相同。 摆角小 摆角大 3、设计实验与制定计划 新知探究 一、探究摆的奥秘 铝球 铜球 20 10 时间/t 摆动次数 小球种类 1）探究摆动快慢与摆球的轻重是否有关 9 9 18 18 4、进行实验与收集证据 新知探究 一、探究摆的奥秘 160 80 20 10 时间/t 摆动次数 摆线长/c m 3）探究摆动快慢与摆线的长短的关系 60 30 20 10 时间/t 摆动次数 摆动角度 2）探究摆动快慢与摆角的大小的关系 9 9 18 18 18 25 36 50 4、进行实验与收集证据 新知探究 一、探究摆的奥秘 摆线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关； 摆球摆动一次的时间只跟摆线的长短有关；摆线越长，摆球的摆动越慢。 5、分析与论证 新知探究 一、探究摆的奥秘 探究过程进行评估是非常必要的。 评估一般包括以下方面： （1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小； （2）实验的结论与生活经验和实实是否符合； （3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响； （4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么 经验和教训等等。 5、评估 新知探究 一、探究摆的奥秘 提出问题 交流与合作 猜 想 与假设 评 估 分 析与论证 制定计划 与设计实验 进行实验 与收集证据 二、科学探究的要素 新知探究 随堂练习 1、________是进行科学探究的第一步。 2、牛顿说过，没有 _ _______ ，就作不出伟大的发现。在科学探究中，猜想与假设是以自己的_______与_______为基础做出的一种试探性解释。 3、科学探究的过程是由提出问题、________ 、制定计划与设计实验、________________ 、 _____________、评估和交流七个要素组成，其中_______是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。 提出问题 大胆的猜测 经验 知识 猜想与假设 进行实验与收集证据 分析与论证 交流 随堂练习 4、（ 江苏常州中考）体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A、提问 B、猜 C、实验 D、得出结论 5、下列测量时间的工具中，利用了“摆的等时性原理”的是( ) A、机械表 B、沙漏 C、摆钟 D、停表 解析：“吸一下”是用具体行动来研究某一问题，是猜想的验证阶段 C 随堂练习 C 6、关于物理实验，下列说法正确的是（ ） A、不必自己动手去实验，只要看别人如何做，记住结果就行了 B、实验得到的数据跟老师的不相符时，可参照老师的进行