天游峰的扫路然人导学案.docVIP

15．天游峰的扫路人 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语。 3．体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。 【教学重点】 引导学生透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。 【教学难点】 指导学生朗读品味，体会处文中老人话语中所蕴含的人生哲理。 【教学过程】 一、复习导入。 1．今天这节课，我们继续和作者章武一起走进天游峰，走进《天游峰的扫路人》。（读题） 2．课件出示词语： 轻轻松松 飘飘悠悠 气喘吁吁 自在悠闲 层层叠叠 大汗淋漓 炯炯有神 顶天立地 望而却步 朗声大笑 九百多级 半途而返 A、自由读，你发现了什么？ B、交流：第一列：写扫路人。第二列：写天游峰。第三列：写游人。 3.看来同学们非常善于观察总结。上节课，我们初步了解了课文内容，认识了一位平凡的扫路人，那么天游峰到底是一座怎样的山峰？扫路人又是一位怎样的老人？今天让我们带着这两个问题一起走进文本，去感受扫路人的性格特点和生活态度。 二、感悟天游峰的“高”和“险”。 1．武夷山有句顺口溜：不到天游，等于白游。天游峰高耸于群峰之上，号称“武夷第一胜景”。雨后初晴或晨曦初露之时，登上峰巅观望云海，仿佛遨游于天宫琼阁，故此峰名为“天游峰”。 2．作者笔下的天游峰又是怎样的呢？（出示活动一的要求） 活动一 活动一：走近天游峰 1.自读课文第2、7自然段，用“ ”画出文中写天游峰的语句。 想一想：天游峰给你留下了什么样的印象？用一两个词简要写写批注。 2.全班交流。 3.学生带问题自读课文，自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。 4.全班交流。 预设： 出示：天游峰——武夷山的第一险峰。“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。” 师：我在期待着你把自己的感受过程说出来，给我们听一听。 ▲ “九百多级”：（结合教学楼的高度，感受：30楼左右）体会高 ▲ “飘飘悠悠” “银丝”“抛”“风一吹就能断掉似的” 体会险 这是一个比喻句。作者把什么比作什么？ 【作者把“石梯”比作“银丝”，说明天游峰很高很险。】 师：火眼金睛，你们真会读书。能读出天游峰的高与险吗？ 师：怎么样？听到他的朗读，你感受到天游峰的“险”了吗？（指名读） 出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。 ▲ “九百多级, 九百多级, 一千八百多级”体会天游峰很高。 ▲ 从“气喘吁吁、大汗淋漓” “望而却步、半途而返”体会游客的累、难。 引导理解：这里采用了正面描写和侧面描写相结合的写法，写出了天游峰高尔险的特点。“顶天立地”、“九百多级”、“一千八百多级”、“层层叠叠”这些词语从正面写出了天游峰的高与险。“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”、“半途而返”这些词语写了游客们登天游峰时的反应，从侧面写了天游峰的高与险。 你不仅会读书，而且会思考。你能读出天游峰的高与险吗？ 听了你的朗读，天游峰的高而险给我们留下了深刻的印象。看着这么高、这么险的天游峰，你想到那些成语或诗句？ 【悬崖峭壁、突兀森郁 崇山峻岭 危峰兀立 峰岩重叠】 天游峰是那么的高、那么的险，“那天，我终于顺着银丝上了峰顶，心里好不得意”。我得意什么？ 三、感悟扫路人的性格特点 1．是啊，这样的天游峰能登上去，谁不得意呢？一直到了晚上“我”还游兴未尽。这时一位扫路人走进了我的视野。 2．这是一位怎样的老人呢？ 活动二：感悟扫路人 活动二：感悟扫路人 1. 默读课文3-12自然段。 ①用不同的符号画出描写老人外貌、神态、语言、动作的句子。 ②圈出重点词，思考：你读到了一个怎样的老人呢？可用一两个词简要写写批注。 ③有感情地朗读所画的语句。 2.组内读句子，谈感受。 3.全班交流。 3. 学生带问题自读课文，自画自悟，师巡回掌握学生的阅读情况。 有声地朗读有利于与文中人物交流，无声地默读有利于思考。请大家默读课文，静静地思考，细细地品味，用笔在语言文字的空白处写下你的感动。 4.小组交流。 5.全班交流。 预设： （一）描写老人外貌的语句 出示：他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 ▲ 抓住“精瘦”体会老人辛勤劳动； ▲ 抓住“褪色”体会老人的节俭，长期在外劳动，风吹日晒才会褪色 出示：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。 ▲抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。 ▲抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。 ▲ “炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神，很健康。 1．你认为两次外貌描写