我们都是炎看黄子孙教案.docVIP

第四单元 我们都是炎黄子孙 单元目标 1．情感、态度、价值观：了解祖国的历史文化传统，热爱中华文化，认识中华文化是中华民族团结的纽带，形成热爱中华文化、学习中华文化和发扬中华文化的责任感和使命感。 2．行为与习惯：在学习生活中培养自己继承中华文化传统的爱好，加强某一方面的练习，培养一项文化特长。 3．知识和技能：初步了解我们祖先的生活，知道关于炎黄的传说，了解我国古代人民的聪明才智和发明创造的故事，了解中国古代历史文化名人创造出的文化成就和劳动者创造的成果。 设计思路 学生热爱祖国的情感、维护国家主权的意识是建立在对祖国的深入了解、认知基础上的，在对祖国地理有了比较全面了解掌握的基础上，进一步学习祖国历史文化方面的知识，使学生认识自己发展的文化基础，增强对中华文化的认同感，为自己是炎黄子孙而自豪，逐步树立学生传承祖国文化、华夏文明的责任感和使命感，这是本单元设计的主要思路。 在祖国浩如烟海、博大精深的历史文化中，我们选取基本的、小学生应当而且可能掌握的学习内容，从学生已有知识经验出发，让他们用自己的眼睛观察历史与社会，用自己的心灵感受历史与社会，用自己的方式研究历史与社会，将历史教育的人文价值和思想品德教育追求有机地结合起来。 本单元设计了三个主题。学生通过对《我们的祖先》的了解和对华夏文明源头的探寻，感受先民的创造和艰辛。在与历史人物对话中，对那些影响中华文明进程的伟大的历史名人和默默无闻的劳动者怀有深深的敬意。在《博大精深的文化》里，学生透过对人类历史发展影响巨大的四大发明，感受中华民族对世界文明的重大贡献。无论是走进博物馆，还是继承中华文化瑰宝的才艺展示活动，都是试图采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们从历史的角度来思考和解决现实生活中的问题。学生在与世界各地的华人共同唱响华夏文明的同一首歌中，了解海外华人身在他乡，在为所在国家做贡献的同时却有着割不断的祖国情结，与华人华侨体会同是炎黄子孙浓浓的爱国情怀，感受中华文化的独特魅力和巨大影响力。 本单元落实课程标准中如下内容标准： 知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。 课时建议 本单元建议用9课时 第11 个主题：建议4课时 第12个主题：建议3课时 第13个主题：建议2课时 11、我们的祖先 教材分析 本主题包括《先民的生活》《炎黄的传说》《历史文化名人》和《聪明的劳动者》四个活动内容，旨在引导学生了解中国历史上杰出人物对中国历史的贡献，学习他们不畏艰险、顽强奋斗的精神。 《先民的生活》以两个页面介绍了先民的生活场景。先以考古发掘出来的实物让学生看到先民生活的吃、住、用的图片，还让学生认识到先民虽生活艰难但仍爱美。第73页则通过词语交流的形式让学生了解先民生活的场景。要运用好词语交流与解释这一问题。劳动发展了先民的智力，促进了人的进化。这个观念在活动中要强化。 《炎黄的传说》介绍了炎帝和黄帝的贡献。公祭黄帝的盛况图从今天我们对黄帝的尊崇说明黄帝的贡献，也是中华民族血脉相连的精神纽带。通过学习要增强学生的民族认同感和自豪感。 《历史文化名人》介绍了思想家和教育家孔子、史学家司马迁、文学家李白、数学家祖冲之、科学家和文学家张衡、医药学家李时珍。教科书中三个页面都设计了要求学生整理、收集的栏目，是为了从“名人名言对我学习的帮助”“了解历史文化名人的生平和贡献”“我们应该学习他们什么”三个角度深化学生的学习，使学习内化为学生的行为准则，促进学生汲取精神营养。 《聪明的劳动者》介绍了鲁班的故事和赵州桥，还介绍了我们生活中常用到的古代劳动人民发明的成果，强调这些生活中的成果对我们生活有巨大意义，认识到这些无名英雄的伟大，从而帮助学生破除发明创造的神秘感，树立在生活中努力创新的思想。 教学目标 1、能够认识到先民的艰辛生活，培养学生热爱生活和珍惜劳动成果的情感、 2、能够说出中华历史文化名人的成就，培养学生热爱祖国文化的感情。 教学重难点：通过学习历史文化名人的成功经验，培养自己良好的学习习惯，矫正学习生活中的不良习惯。 教学方法：教师引导学生自主探究 教学课时：4 一、先民的生活 活动准备： 收集反映祖先们生活的词语和图片、排练课堂剧等 活动过程 1．讨论：阅读教科书第72页的图，这些图反映出祖先的生活是怎样的?与我们今天的生活有哪些相同和不同的地方? 2．阅读教科书第73页反映祖先生活场景的词语故事。 3．交流：我们还知道哪些类似的词语? 4．表演：这些词语反映了怎样的生活情景?能不能用话剧场景表演一下? 5．拓展思考：祖先对这些不可想象的困难是怎样克服的呢? 活动要求 1．通过对比认识祖先生活的艰辛。 2．通过拓展培养学生热爱生活、珍惜劳动成果和注重创新的情感。 3．认识祖先虽然生活简朴，但仍很爱美。 二、炎黄的传说 活