二年级体育教学设计案例.doc

二年级体育教学设计 《跳跃游戏》教学设计 ——摘果子 一、课标解读 游戏是小学体育教学中必不可少的一个重要环节，它不但能够激发孩子的学习兴趣，还能锻炼孩子的智力，毅力，团体精神等……是锻炼和培养孩子的协调运动、健康成长重要手段。因此，在小学体育教学中占有举足轻重的地位。 本节课以新的课程标准为依据，树立 “健康第一”的思想，以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。根据《体育与健康课程标准》给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。强调在体育教学过程中以学生为主体，教师是教学活动的组织者和引导者，在本课的教学中,始终把学生主动、全面的发展放在首位,在注意发挥教师主导作用的同时，更强调激发和保持学生的学习兴趣,发展学生个性，培养创造精神和实践能力。教学内容贴近他们的生活，教给他们的动作是他们平时熟悉的，游戏的方法是他们喜欢的，主要是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中受到教育。教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的创造力和实践能力。 二、教材分析：???? 低年级跳跃教材，都是一些简单的单、双脚练习活动和基本的跳跃方法。本教材在游戏的基础上，以游戏的形式提高跳跃能力。旨在培养学生的合作意识，激发学生的学习兴趣，采用不同的教学方法，促进学生更好的学习，让学生乐而不疲，使教材变枯为趣，进而培养正确的跳跃姿势，发展体能和灵敏、协调等能力，以及果敢、克服困难等心理品质。 三、教学目标： 1、使学生掌握游戏方法和游戏规则。 2、发展学生的自主探究、联想创新能力，促进智力开发。 3、培养学生动作的协调性和灵活性及相互协作的能力和齐心协力的精神。 教学重点 通过游戏提高学生跳跃能力，发展身体的协调性。 五、学情分析： 本节课的授课对象是小学二年学生。他们的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，缺乏合作意识的情感特征。因此本课力求从情感教学入手，结合学生的心理、生理及认知特点，在学生对原地单双脚跳有初步认知的基础上，采用了游戏与跳跃相结合的教学方式，浓厚的娱乐氛围激发了学生学习的兴趣，使他们在游戏、感知、思维等过程中进行自主合作学习，在观察思考中得到启示与锻炼。通过趣味的情境活动，在有效激发求知意识、团队意识、合作精神的同时，也使学生体会到“自己动手”的愉快，“挑战成功”的喜悦，“摘到果子”的自豪感。 教学难点: 游戏组织要有序,教师讲解要明白,各环节要紧密. 教学准备：小垫子， 呼啦圈、荷叶、大脚印、录音机、障碍物。 五、评价设计： 我参与，我快乐 评价项目 评价标准 等级 自评 小组评 教师评 优秀 良好 一般 知 识 与 技 能 1. 能够经历自己动手、主动参与、动脑设计等游戏活动。☆☆☆ ? ? ? ? ? ? 2.会运用双脚跳跃方法锻炼身体。☆☆☆ ? ? ? ? ? ? ? 过 程 和 方 法 ? 1.课堂听讲比较专注，动作比较认真。☆☆☆ ? ? ? ? ? ? 2.积极思考，发言踊跃，能够大胆质疑。☆☆☆ ? ? ? ? ? ? 3.小组合作中，表现积极，敢于担当。☆☆☆ ? ? ? ? ? ? 情感 态度 价值观 能够感受到体育锻炼的重要性，体验到体育游戏的乐趣。☆☆☆ ? ? ? ? ? ? 我的收获： 老师寄语： 注：评价中得到三颗星星的为优秀等级，得到两颗星星的为良好，得到一颗星星的为一般，等级的结果采用自评、互评、师评相结合。 六、教学过程： (一)、开始部分：四路队形整队 (二)、创设情境，热身运动 1、回顾复习双脚跳的动作要领 2、舞蹈《我爱蹦蹦跳》。以游戏的形式代替了传统的徒手操，学生在欢快的音乐中模仿动物跳跃教学过程中不仅很好的活动了身体各关节，还很好的锻炼了学生的模仿创造能力。 （设计意图：以游戏的方式开始体育课，完成热身活动，使学生获得愉悦的情感体验。发展学生的想象力及表现力，在活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”。） (三)、进入游戏乐园 1、巧设障碍 小白兔和小袋鼠想到森林里采些果子过冬前面有一条小河挡住了去路怎么办呢？ （学生生练习铺路。） （设计意图：这个教学环节让学生在特设的游戏情境中自己动手操作，有效激发求知意识、团队意识、合作精神，培养学生的自主探究、联想创新能力） 2、促思启智 师：老师发现刚才同学们铺的路既牢固又美丽，不知道你们还能想出其它的铺法吗？（生快速动手，并再次玩） 设计意图：这个教学环节，以体育小组合作活动形式，促其思，启其智，炼其身。在已经设计好的线路上再次变换创新，让学生沉浸在愉快地思、勤奋的练氛围中，享受体育活动的快乐，陶冶身心。 3、勇闯难关 每组同学都要精心设计一个难度系数较高的组合，同时也要勇敢的去挑战别人的组合！ 4、花样跳法 在同学们的双脚跳跃能力已经掌握的非常好的情况之下了，启发