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作业一 一、选择题： 1．（ ）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。 A、里德 B、阿恩海姆 C、西泽克 2．儿童的审美情感具有（ ），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。 A、外显性 B、直觉性 C、弥漫性 3．儿童美术欣赏课的基本方法是（ ）。 A、对话 B、讲述 C、临摹 4．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（ ）。 A、完形性 B、主动性 C、情感性 5．罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、（ ）、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。 A、性格成长 B、感情成长 C、心理成长 1．A 2. C 3. A 4. B 5. B 二、判断： 1．色彩的明度是指色彩的明暗程度。(V) 2．1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共事过程中表露出欢乐和兴奋。创造是这种教学的核心。”(V) 3．里德生最重要的著作是《通过艺术的教育》。(V) 4．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装潢阶段、再现阶段三个阶段。（X) 5．在幼儿园，美术教育内容一般可分为涂色、绘画和手工三大方面。（X) 作业二 一、选择题： 1．民主教育家（ ）在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。 A、陈鹤琴 B、蔡元培 C、陶行知 2．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和（ ）。 A、提高学前儿童学习美术的兴趣 B、更好地把握学前儿童教育美术活动成果 C、促进美术教育的发展 3．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、（ ）。 A、“概念画”期 B、成熟期 C、形象期 4（ ）是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中。 A、卢梭 B、罗杰斯 C、福禄倍尔 5．（ ）曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教育的发展起了一定的影响。 A、陶行知 B、鲁迅 C、蔡元培 1. B 2. C 3. A 4. C 5. A 二、判断： 1．儿童美术绘画课的基本方法有写生画、临摹、命题画、意愿画。 T 学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、目的性 原则和实践性原则。 F 3.3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。 F 幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的主动性。 T 并列式是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。 F 作业三 一、选择题： 1．写生画可分为写生画和（ ）两种。 A、物体画 B、默画 C、情节画 2．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、（ ）、幼儿有初步想象作画的习惯。 A、教师仔细具体地指导 B、家长给以提示帮助 C、图画形象基本上是画过的 3．美术也称（ ）、视觉艺术或空间艺术。 A、形体艺术 B、影像艺术 C、造型艺术 4．不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用（ ）。 A、油画棒 B、蜡笔 C、毛笔 5、主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是( )。 蔡元培 B．陈鹤琴 C．张雪门 ．A 2．C 3．C 4．A 5．B 二、判断： 1．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是绘画期、表现期、定型期、写实期。（X) 2．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。 (V) 3．技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。 (V) 4．格式塔心理学家发现，有些完形给人的