库仑定律说课稿.docx

库仑定律说课稿 篇一：库仑定律说课稿 袁德军 《库仑定律》说课稿 袁德军 一、 说教材 1、 说课内容：高中物理第选修3-1第一章第二节库仑定律 2、 本节课在教材中的地位、作用和意义： 本单元教材的核心是库仑定律，它既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础。因此，在本单元教学中对电荷间的相互作用，不仅要求学生定性知道，而且通过库仑定律的教学还要求定量了解，但对库仑定律的解题应用，则只限于真空中两个点电荷间相互作用的一些简单计算。 3、 本节课的教学目标： (1)．知识与技能目标 ①明确点电荷是个理想模型，知道带电体简化为点电荷的条件。 ②会用文字描述库仑定律的内容与公式表达，能用库仑定律计算真空中两个点电荷之间的作用力。 ③了解库仑扭秤实验和库仑对电荷间相互作用的探究 ④初步了解人类对电荷间相互作用的探究过程。 (2)．过程与方法目标 ①通过对库仑定律建立过程的探究与学习，初步了解研究物理问 题的一般程序，认识物理实验在物理学发展过程中的作用与地 位 ②体会研究物理问题的一些常用的方法如：控制变量法，理想模型法、测量变换法等 (3)．情感态度与价值观 ①培养学生“发现问题，提出假设，并用实验来验证”的探究物理规律的科学方法与思路 ②通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一 性。 4．教学重点：①学生会用库仑定律计算真空中点电荷间的相互 作用力。 ②让学生初步掌握研究物理问题的一些常用的基本方 法。 5．教学难点：静电实验的操作和对实验现象的分析归纳 二、 说教法、学法 在教学中为让学生经历知识的形成过程，整个教学中始终利用导学案围绕教学目标展开，通过学生的小组合作学习力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现学生对知识的获取和能力的培养。 三：说学生 学生已经了解了电荷之间存在相互作用力：同种电荷相斥，异种电荷相互吸引；知道了电荷守恒定律，并会简单的运用；初步掌握了研究多个变量之间关系的常用方法―控制变量法。同时具备一定的实验观察和归纳的能力。 四、 说教学程序 1．创设情景，引入新课 （1）利用多媒体动画显示闪电现象（让学生从最常见的生活 现象着手，说明电荷之间是存在相互作用力的） （2）演示实验1：利用手摇静电感应器演示放电现象（教师 说明：①这个原理与闪电一样的，将生活中的物理现象拉回到课 堂上的物理实验，让学生体会到物理研究的问题来自与现实生 活。增加学生的学习兴趣；） （3）演示实验2：将两个大小相同的泡沫导电小球通过很细 的导线分别接到手摇静电感应器的两个小球上，使得小 球的电荷能传到两个导电小球上。（手摇的越快细线偏 离竖直方向的夹角越大；若将两球靠的越近，则偏角也 越大。） （4）引出本课教学目标：通过实验现象的观察，提出本节课 的主题是探究电荷间的相互作用力与哪些因素有关，是 什么样的关系。 2．猜想与假设 教师引导：通过前面的实验我们发现，电荷间的相互作用力 在不同的情况下大小是不同的，你认为带电体间 的相互作用力会与哪些因素有关呢？ 学生猜想小结：与两带电体的电荷量、距离、形状、体积、质量等有关。 3．设计方案、定性探究 Ⅰ：定性探究一：探究 F与r 之间的定性关系 演示实演示实验3 让带电小球靠近悬挂在丝线上的的带同种电荷的 泡沫小球，观察在不同距离时小球偏转角度。 现象说明：师：大家是如何判断小球A所受的库仑力F大小的变化 的？ 生：通过偏离竖直方向的角度的大小，角度越大A所受 的库仑力就越大。 师：偏转角θ与小球A所受的库仑力F的大小关系如 何？ 生： F=mg tgα。带电体间距离越小，偏角α越大，这 表明电荷间作用力越大。 师：由于在这里我们没法直接测量出力F的大小，而是通过偏 转角θ的变化来判断F的变化，这种方法就是测量变换 法（间接测量法）。 实验结论：电量不变时，改变带电体间距离r，两电荷间的作用力F随距离r的减小而增大。 Ⅱ：定性探究二：F与q之间的定性关系演示实验4带电 量不同的小球靠近悬挂丝线的带电泡沫小球，观察小球 的偏角的变化关系。 讨论得到：带电体间作用力还跟带电体所带电量有关。 实验结论：若距离不变，改变电荷量，两电荷间的作用力随电量的减小而减小。 4．历史回顾，定量探究： 利用图片加文字说明的形式展现人类对静电力的探究过程：根据类比由万有引力与静电力的相似之处推测这两种力的其它特性也可能相似，由此猜测静电力数学表达式。培养学生热爱科学的兴趣 5．库仑扭秤实验的验证过程（flash加解说） （1）结构简介（flash课件展示）。 （2）如何解决力的准确测量？ ①操作方法，力矩平衡：静电力力矩＝金属细丝扭转力 矩， ②思想方法：放大、转化 （3）F与r2关系的验证。 ①设计思想：控制变量法――控制Q不变 ②结果：库仑