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读《如何培养老师的体验教学能力》后 感 读《如何培养老师的体验教学能力》后感 新都小学 李明珠 寒假我读了一本《如何培养老师的体验教学能力》的 书，本书分为8章，主要内容包括：体验教学概述；体验 教学的类型；体验教学的理论基础；体验教学的施教内容; 体验教学的实施途径等。下面我们将针对本章第二节中谈 到的教师组织教学能力和课堂教学控制能力来讨论如何提 高教师的课堂教学能力。 一、 教学能力的培养 通过各种途径，广泛学习 1、 要学好有关语言的专业知识 2、要向强的人学习 3、要向语言优美的文学作品学习 要勤练苦练教学语言基本功 1、要多实践，多读多说，有目的、有针对性地练习 2、 练习脱稿讲课的本领 二、 组织教学能力的培养 全面理解课标的基本精神和导向作用 教师掌握和运用课标，既要做到从宏观上着眼，深刻 理解其精神实质，又要做到从微观上着手，对课标中的每 项规定、每个细节，都要深钻细研，理解其对教学的导向 作用。例如初中物理课标中规定‘学习物理学的初步知识 及其实际应用”，就把知识和知识的应用视为同等重要，都 要同样认真学习，这就进一步强调了知识的应用，突出了 理论的重要原则。每个教师都应认真学习课标，领会其精 神实质，把握其变化的特点，这有助于进一步端正教学思 想，正确驾御教材，提高教学质量。 认真制定教学计划 制定教学计划是备课工作最为深入、具体、落实的一 步。教师在制定教学计划时，首先应了解大纲的要求，特 别是在了解所教年级的具体要求的基础上，总体上把握教 材的体系结构以及各单元在本册书中的地位和作用，以及 单元之间的内在联系。然后再把握每一节、每一课的教材 特点，弄清其在本单元中的地位和作用，进而明确其教学 内容的要点和训练的重点。例如，教师在编写一篇课文的 教学计划时，就必须深入细致地阅读分析这篇课文，从遣 词造句的特点，布局谋篇的意图，层次结构的照应，到文 章的内在含义，作者倾注的思想感情，都应透彻了解。其 次，要了解学生。现代教学论强调学生是学习的主体，教 师的“教”要落实到学生的“学”上。教师如何引导学生 的思路，如何调动学生的主动性、积极性，师生之间选择 什么样的沟通方式，这些问题都必须做周密思考，并体现 在教学计划之中。教师在制定教学计划时，不仅需要了解 学生在学科知识、能力方面的基本情况，还应对学生的学 习态度、学习方法、学习习惯，尤其是自学能力，做到了 然于胸。只有这样，制定的教学计划才有针对性，进行教 学时才会有的放矢。 注重对掌握和运用教材能力的培养 1、 要在精通教材上下功夫 一要做到通读。 二要做到精读。 三要做到多读。 2、 要创造性地运用教材 3、 注重教材的内在联系 培养教师选择、运用教学方法的能力 1、要以学生为出发点 一是以发展学生的智能为出发点；二是以调动学生学 习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征； 三是以研究学生科学的学习方法作为创立现代教学方法的 前提，在教学方法的运用中，既有教法的要求，又有学法 的要求，两者紧密结合；四是现在教学方法要沿着学生 “要学一乐学一会学”的道路发展。教师把握现在教学方 法的特点，领会其精神实质，并用以指导自己的教学实践, 就会形成驾驭教学方法的能力。 2、教师要注重发挥自己的教学特长 “教无定法，贵在得法”。一般有进取心的教师，在 选择和运用教学方法时，往往是博采众长，融于实践，化 为优势，逐渐形成自己的教学风格。这是教学业务臻于成 熟的重要标志。例如，我国著名的文学家沈从文先生在大 学讲写作课时，习惯用自己的创作为学生作示范。讲小说 写法，他就写小说；讲散文写法，他就写散文。他的作品 不仅足以作为学生临摹的范例，而且是现代文学史上独具 风格的佳作。沈从文先生之所以能够以创作代讲授，是因 为他本人就是匠心独具、声噪文坛的作家。其实，有一定 实践经验的教师，都有自己的特长，如有的教师善于设疑, 精心设置若干疑点可见，把学生引导知识的关口，造成悬 念，促使学生开动脑筋。同时，在学生疑惑不解时，教师 看准时机，破关释疑，因势利导，指明方向，让学生豁然 开朗。 培养激发学生学习兴趣的能力 1、 要热爱自己的职业 2、 要充分发掘教材中蕴含的趣味性 培养因材施教的能力 1、能根据学生的知识能力层次因材施教 2、坚持智力因素开发和非智力心理因素培养并重 第三节教师提高课堂教学能力的途径 三、课堂教学控制能力的培养 一个有组织的系统，根据内外部的各种变化来进行多 次调节，使系统始终处于某种特定状态、这样的过程就是 一种控制。由教帅、学生及环境等因素构成的课堂教学这 一系统随时都可能出现不稳定性，这种不确定性使课堂处 于不稳定的状态中，从而影响着教学目标的实现。为了实 现教学目标，教师必须根据学生、环境等因素的变化调节 课堂中出现的“离轨”行为，使