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《比尾巴》教学设计 说课稿、教学反思 王 江 梅 2012年11月 《比尾巴》教学设计 教材分析： 这篇课文编者将六种小动物置于这幅情境图中，在孩子们的眼中小动物是他们最亲近的朋友。本文用三问三答的形式，介绍了这六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口，富有儿童情趣，能激起学生的朗读欲望，引起学生观察其它动物尾巴特点的兴趣。一年级的学生多为六、七岁的孩童。生活中他们已经认识了好多动物，比如：兔子、燕子、孔雀等，还有一些也在电视或书上见过，但对于动物尾巴的特点却稍显陌生了。对于识字他们也已经掌握了一些识字方法，但对形近字识字的方法，还很有必要引导他们发现其规律，提高识字效率。因此，根据一年级学生的年龄特点和《课标》对本年级段的要求，我确定了以下教学目标： 【教学目标】 知识与技能：运用汉字的特点，认读12个生字，会写三个生字，感受汉字的魅力，培养学生的识字能力。 过程与方法：体会童谣的韵味，了解课文内容，知道六种动物尾巴的特点。 3、情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱之情。 【教学准备】 本文六种动物尾巴图。 本课的生字卡片。 课前让学生收集的小动物图片或者玩具以及这些动物尾巴的特点。 教学方法： 创设情境，引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读，以“读”让学生在个性化的朗读中学会用“……有的……有的……还有的……”这个关联词说话和仿照课文说话。并在游戏中学习生字，背诵课