地理必修Ⅰ辨别地理方向--教案.doc

资料 . 第一章 单元活动 辨别地理方向教案 一、教材分析 《辨别地理方向》是鲁教版必修一第一单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：利用地图中的指向标、经纬网辨别方向，利用罗盘、恒星等在野外辨别方向等内容。本节内容是高中地理教学内容中的基础部分，对于学生有效养成读图、析图、用图能力是非常有帮助的。在某种意义上来说，本节内容既是初中教学内容的延伸，同时本节的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。 二、教学目标 1．知识目标： （1）认识地形图中的方向：指向标、经纬度。 （2）学会利用罗盘、恒星等工具判读方向，学会常见的辨别方向的方法。 2．能力目标： （1）理论联系实际，能够运用地形图和其他工具解决一些问题。 （2）增强动手能力，培养辨别方向的能力。 3．情感、态度和价值观目标： 通过学习本节内容，培养学生进一步在地形图辨别方向在生产和生活中的应用价值，以激发读图、用图的兴趣。 三、教学重点难点 重点：指向标、经纬网地形图判读方向的基本方法，利用经纬度判断方向。 难点：用经纬网和经纬度的应用，如何使用罗盘和找到北极星。 四、学情分析 本节教学内容面向的是高一学生，高一尚未分科，在各高中学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大，再加上本节内容需要较高的空间想象能力和基本的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。教学有一定的难度。 五、教学方法 1．问题探究教学法：设置若干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：预习检查→情境导入→合作探究→总结检测→布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习单元活动《辨别地理方向》，初步掌握在地形图上辨别方向的基本方法。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，并把学生科学分成若干小组。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。 （二）情景导入、展示目标。 课件展示：课本指向标图 教师首先提问：请同学们想一想如何在地图上判断方向？常见的方向判断标准是怎样的？（学生回答地图上基本的“上北下南，左西右东”的方向规律） （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：常见地图的方向判断： 课件展示：如下图 （1）结合多媒体展示图片，说出夏津县位于聊城的什么什么方向？ 教师：根据“上北下南，左西右东”的方向规律，我们可以看到夏津位于聊城的北方。 （2）结合多媒体展示图片，如何如何建立方向坐标系？ 教师：以观测地为中心，建立方向坐标系。在图中是以聊城看夏津，所以是以聊城为坐标系中心。 （3）给出带有指向标的地图，分析如何利用指向标辨别方向？ 教师：以指向标为正北的坐标轴，以观测地为中心建立方向坐标系。 探究二：经纬网判读方向 （1）根据教材P21图1-4-2想一想：经纬网的方向是怎样的？ 教师：经线指示南北，纬线指示东西。 （2）根据教材P73图1-4-3想一想：经度的方向是怎样的？纬度的方向是怎样的？ 教师：经度指示东西，纬度指示南北； （3）展示下图， 若两个地区同时位于东经度，则两地的方向如何判断？ 教师：东经度越往东则经度越大，因此东经度较大的位置偏东 若两个地区同时位于西经度，则两地的方向如何判断？ 教师：西经度越往西则经度越大，因此西经度较大的位置偏西 展示下图： 若两个地区分别位于东经度和西经度，则两地的方向如何判断？ 教师：当两地的经度相加超过180°，则东经度在西方，西经度在东方；当两地的经度相加不超过180°，则东经度在东方，西经度在西方； 给出课本图1-4-4，分析如何利用导游图找出方向？ 教师：关键在于找到所在地、目标物在地图和视线中的位于同一直线上。 探究三：如何使用罗盘。 （1）读图1—4—5和相关的课文，说出罗盘使用的基本步骤，说出图中的罗盘度数规律？你总结出了什么规律？ 教师：使用罗盘的基本步骤是照准、保持仪器水平、读数。罗盘的刻度数为逆时针变大。 （2）如何保持仪器水平？ 教师：罗盘上面有一个圆形水泡，其中有一个气泡，当气泡位于水泡中央时，仪器就是水平了。 （3）读数需要注意什么？ 教师：读数要注意数值的浮动，尽量在上方读数，同时读数时要注意方向的正确说法。 探究四：利用恒星辨别方向： 1、回顾课本地球知识，主要是昼长和日出日落的计算等内容。 2、展示课本22页1-4-7图，分析太阳的轨迹图 （1）当昼长为12小时时，太阳在天空的轨迹可以看做一个半圆，其升起和落下的方向为？ 教师：正东升起，正西落下 （2）当一天当中白昼时间长于12小时时，太阳的运动轨迹可以看做超过一个半圆，则其升起和落下的方向是什么