坐井观天教学课.docVIP

坐井观天教学课件 　　第一课时 　　教学目的： 　　1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。 　　2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。 　　3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。 　　教学重点： 　　1、学会本课生字新词。 　　2、正确、流利的朗读课文。 　　教学难点： 　　学会本课生字新词，区分形近字。 　　教具准备： 　　投影片 　　教学过程： 　　一、谈话导入： 　　教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。 　　二、进入新课： 　　(一)、初读课文： 　　1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。 　　2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段标好自然段序号，小组长检查是否正确。 　　3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 　　(二)、认识生字： 　　1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。 　　2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错 　　“沿” (第五笔是横折弯，没有钩) 　　“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。 　　“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。 　　“渴”与“喝”怎样区分 (“渴”需要水，所以左边是三点水;“喝”要用嘴，所以左边是口字旁) 　　3、自己读一读词语，然后教师指读： 　　井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错 　　4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪(井的边) 　　(三)、再读课文，做到正确、流利： 　　1、自由读课文(2——3遍) 　　2、同桌按自然段读课文，互查字音。 　　3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。 　　(四)、用“一……就”造句： 　　1、读句子，想想：这两句话有什么共同点 　　投影片： 我一抬头就看见天。 　　爸爸一起床就去跑步。 　　共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。 　　2、自己用“一……就”说句子，互评互改。 　　(五)、指导生字书写。 　　1、观察田字格中的生字占格情况。 　　2、练习描字。 　　3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。 　　三、布置作业： 　　1、抄写生字 　　2、朗读课文，做到正确、流利。 　　第二课时 　　教学目的： 　　1、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 　　2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 　　3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。 　　教学重点： 　　1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 　　2、有语气的朗读课文。 　　教学难点： 　　理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 　　教具准备： 　　投影片(插图) 　　教学过程： 　　一、谈话导入： 　　板书：观天 　　说说“观天”是什么意思你们有没有看过天呢联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么(大、美、蓝……) 　　今天我们要学的课文是“坐井观天”，板书： 坐井 　　这个题目字面上是什么意思呀(坐在井里看天)到底是谁坐在井里看天呢看的结果怎样呢 　　二、进入新课： 　　(一)、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。) 　　板书： 有多大 　　青蛙在什么地方 (井底) 　　小鸟在什么地方 (井沿) 　　(二)、细读课文，深入理解： 　　1、天有多大轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。 　　2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。 　　3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。 　　4、青蛙认为天有多大呢找到相应的句子读一读。 　　出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗” 　　读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。 　　5、青蛙为什么会这么认为呢指名读第六自然段，说一说。 　　投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 　　读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了错的原因是什么(教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。) 　　6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。 　　(三)整体综合： 　　1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井