旅游知觉教案.docVIP

PAGE PAGE 4 《旅游知觉》教学设计 一、教材理解 《心理学》、《旅游心理学》都把“知觉”列为重要内容和基本知识概念，但由于“知觉”的内隐性与概念性，教材及其他绝大多数教材对“旅游知觉”语焉不详，导致学生知其然而不知其所以然。破解“旅游知觉”黑箱，描述“旅游知觉”过程，总结“旅游知觉”规律，讲授“旅游知觉”案例，是课程教学和教材建设的重要任务与挑战。 为了解决这一问题，结合特色专业精品课程建设建设项目，以及从教学工作站我逐渐摸索出了一条“教学—科研—实践—教学”的道路，其基本思路是：教学提出问题——科研理论探索——实践提炼方法——反哺教学解决问题。从教学中的实际问题出发，通过查找文献、思考、讨论、撰写论文的形式予以回答，并利用实践教学基地建设、与旅游企业合作的机会予以验证，总结出操作性方法，最后运用到教学中来，并在时机成熟时出版教材。 二、学情分析 教学对象为二年级下学期旅游管理旅行社方向学生，已经系统学习了旅游学概论、旅游经济学等专业课程，并通过专业实习等途径对旅游知觉具有了一定的感性认识。 通过对学生作业的分析和对学生的访谈，我发现，受多种因素的影响，多数学生面对生涩的概念知识的时候思路不开阔，思维不灵活，无法在课堂时间内理解概念。同时，二年级学生对专业课的兴趣已经逐渐淡化，对实际问题更加重视。 鉴于上述两个方面的分析，调动学生学习兴趣，挖掘教学内容的实用性，利用原有知识储备与感性认识，重视应用方法的讲授，就成为本课程教学的重要任务与基本思路。 三、教学设计 1、从实际问题引出教学内容 2、从应用价值调动学习兴趣 3、用竞争+奖励激发参与热情 4、用生活例子启发学生动“脑” 5、用电影+故事促进课后学习 四、手段方法 1、启发式教学 2、多媒体教学 3、案例教学 4、课外实践与小组讨论 5、利用QQ群建立网上教学阵地 五、教学理念 1、体验式教学 本科旅游教学应与时俱进、注重参与。从课堂教学的本质出发，结合体验经济的要求，积极探索体验式教学法。课堂是舞台，学生是演员，教师是导演；教师备课相当于编写“剧本”，教具即是“道具”，让学生深度参与其中，留下深刻印象，学到基本知识与技能。 2、创意式教学 本科旅游教学应讲究实际、引起兴趣。旅游贴近生活，旅游专业结合实际，旅游专业教学生动灵活。教师应树立创新创意思维，紧密结合社会生活，深入进行旅游实践，在对教材进行二次消化的基础上，革新教学素材和教学方法。故事、成语、电影引入课堂教学之中。 3、开放式教学 本科旅游教学应突破教书、直面实践。旅游专业课程理论性不强但应用性强，从学生掌握知识与利于就业的角度出发，应突破书本，走出教室，到实践中去发现、思考，回到课堂来进行总结、提升，将知识内化为能力。教师应科学选点，精心准备，履行程序，保证安全。 4、拓展式教学 本科旅游教学应突破约束、积极拓展。教师应突破教学内容的限制，突破50分钟的约束，突破学生目前状态的制约，注重分析实际问题方法，注重思维能力的提升，注重拓展教学内容、理念与方法，努力实现专业学习、全面受益，短暂学习、终生受益。 六、教学反思 1、应用了大量案例、材料，如何进一步保证学生能够快速反应而不分散精力？ 2、注重了灵活性、生动性，如何进一步保证学生实际学习效果？ 《旅游知觉》教案 单位及院系 云南大学旅游文化学院旅游管理系 教师 颜飞 课 程 名 称 旅游知觉 上课时间及地点 201 教学班级 大二旅游管理专业 使用教材名称 旅游心理学 主 编 和湛、袁秀芸 出版社 机械工业出版社 出版日期 2013年8月 讲授章节题目 章：旅游知觉 节：旅游知觉概述、旅游中的社会知觉、等 具体内容：旅游知觉 教学目的和要求 教学目的 通过讲授和互动，使学生掌握旅游知觉的基本概念以及实习工作中的运用 教学要求 掌握旅游知觉相关概念 能够把相关理论与实际结合特别是旅行社 主要教学方法 1、启发式教学 2、案例教学 3、参与式教学 4、多媒体辅助教学 5、利用QQ群建立网上教学阵地等 教学媒体 多媒体 教学过程 教 学 内 容 （含重点、难点和板书设计） （1）引入本节课教学主题：旅游知觉 （2）介绍教学内容与考核目标 导入 以“你说我猜”的游戏导入，调动学生积极性。 旅游知觉概念 以刚刚游戏结合来理解 区分知觉与感觉 补充错觉与幻觉 旅游知觉特性 通过大量的心理学图来理解旅游知觉特性 与学生互动讨论 旅游知觉的影响因素 主观 客观 用大量案例来讲解，因为相对比较简单可以请同学发言 旅游中的社会知觉 通过电影名人案例来理解社会知觉中对他人的知觉已及社会知觉的误区 旅游对旅游条件的知觉 通过电影调侃电影《有一个地方只有我明知道》来导入对旅游条件的知觉。 然后分别讲述个条件的具体知觉