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小学英语阅读教学策略研究 长沙市教育科学研究院 刘建清 一、影响阅读几个因素 1、智力水平，解码——符号、图形 2、生理条件，男生女生，听力视力 3、兴趣和性格，信心，克服困难 4、文化背景，家庭环境，社会环境 5、语言功底，听说读写 二、英语课程标准二级目标要求 1、能认读所学词语 2、能根据拼读规律，读出简单的单词 3、能读懂教材中简短的要求和指令 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯 6、能正确朗读所学故事或短文 三、阅读的目的 一是获取信息（Reading for information）如阅读有关的新闻、资料、说明书等; 二是娱乐消遣（Reading for pleasure or reading for fun ）如读小说散文、故事、童话等； 三是学习语言（Reading for languge ）母语学习，外语学习 四、阅读课的主要特征 时间：主要时间用语培养阅读能力 活动：主要活动围绕阅读教学开展 过程：保持并实现一个完整的“阅读链” 持续——渐进——经历——体验 效果：学生的阅读技能有所提高，阅读兴趣持续增长 五、小学英语五步阅读教学法 一读知大意 【课例1】视听整体呈现 When I grow up Im Tim. When I grow up