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分一分 尊敬的老师，亲爱的同学，大家上午好！我说课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第五单元第一课时《分一分》 【教材分析】这部分内容是在学生已经理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行教学的。分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”“说一说”等形式，逐步体会分数的意义。 本节课通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后学习分数的四则运算奠定坚实的基础。 【教学目标】根据新课程标准的三个维度及学生的认知特点，我确定如下教学目标： 知识与技能目标：结合具体生活情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。 过程与方法目标：通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力；在讨论交流的过程中，使探究和创新意识得到发展。 情感态度与价值观目标：积极主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，在学习过程中获得积极的情感体验。 【重点难点】为落实以上教学目标，我确立了如下教学重难点 重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。 难点：理解分数的意义。 【教法学法】 教法：情景教学法 引导发现法 学法：动手实践法 合作交流法 自主探究法 在教法的运用上，遵照以教师为主导、以学生为主体的教学原则，本节课我采用情境教学法、引导发现法，创设主动参与、积极探究的氛围，引导学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表见解。在学法上，主要采用让学生合作交流，动手实践，自主探究的学习方法，让学生动口、动手、动脑，理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，使学生真正成为数学学习的主人。 【教学过程】根据新课标理念，教材内容及学生心理特点。节课设计了一下几个环节。 （一）创设情境，激发兴趣 《数学课程标准》指出：教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，让学生感受到数学的应用价值。上课开始，我拿出自制图片，通过分四个，两个，一个圆给两个人让学生拍手表示结果，当平均分一个圆时，学生学生无法用拍手表示从而引出分数。 这样从学生熟知的生活情境中入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。 （二）探索交流，解决问题 2121让学生明白，像这样把一个圆平均分成2份，其中的1份，就是这个圆的 用媒体展示另外一种分法，让学生判断能不能用 表示，以此让学生理解分数的意义的关键是“平均分 2 1 2 1 212.判断分数 2 1 21出示一组图片，让学生判断，那个图形中阴影部分可以用 表示再举出生活的例子进一步感受 的意义 2 1 3.找分数，折纸。 出示平均分成4分正方形，找出其中的分数。在学生认识这些分数的基础上，引导学生动手折纸，找出不同的折法，强化学生对分数的认识，同时培养学生的发散思维。 4.变化中的长方形 为进一步强化学生对分数的认识我设计了“变化中的长方形” 21出示变换中的长方形 2 1 让学生用分数表示阴影部分，然后逐步变化长方形（放幻灯片）在让学上用分数表示并说一说为什么 31 3 1 4 4 1 最后引入像 、 、 、 、 、 、 ……都是分数。 接着让学生仔细观察 ，说一说分数有那几部分组成，分别表示什么，这个分数表示什么意义；同时引导学生正确读写分数。 这样在学生认识分数的基础上，通过介绍分数各部分名称,引导学生理解分数意义。 （三）巩固应用，内化提高 为了让学生巩固本节课知识，我设计我设计了智慧老人闯关题。（1）出示第一关，让学生判断以后并说一说为什么。（2）记者出示第二关让学生进一步理解分数意义（3）第三关，出示黑板报设计图，把分数与生活实例结合起来，加强数学与生活的联系。（4）最后第四关，出示这样一个图形，让学生填一填，培养学生观察力并扩展思维，加深学生的理解。 1．下面那个图形里的涂色部分是 ，在（ ）里画圆。 ( )( )( )√( ) ( ) ( ) ( ) √ ( ) 2. 用分数表示下面的涂色部分，并读一读 （ ） （ ） （ ） 3. 《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一？ 4.