《窃读记》教学实录一_小学语文课堂实录.docx

《窃读记》教学实录一_小学语文课堂实录 篇一：余映潮《窃读记》课堂实录 余映潮《窃读记》教学实录 师：咱们今天学习的是《窃读记》。读过课文了吧？这篇课文很好懂，一读就懂。请告诉我，你读懂了什么？ 生：我读懂了作者非常喜欢读书，觉得读书是件非常快乐的事。这么多书坚持读下去，说明读书很有意思，她求知欲很高。 师：他读懂了这是一个非常喜欢读书的小女孩。很好！你来分享。 生：我从国文老师的最后一句话：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！读懂了我们的肚子需要用食物来供养，而我们的头脑需要用书，用知识来供养。 师：用知识来充实我们的头脑，用书来提高我们的文化素质。很好！你还读懂了什么？ 生：我从文章第７然段读懂了，作者读书能把自己融入到书的内容当中，甚至连自己读了多长时间都不知道。 师：很贪婪地读书！还有吗？ 生：我从第4自然段明白了窃读的滋味是非常快乐的，也还是很 害怕的。 师：这种非常快乐而又害怕的，很复杂的读书的滋味，在文章中表现出来了。 生：我从整篇文章中读出作者读书十分艰难，因为书里提到，一本书要到几家书店才能读完，如果被书店老板发现，可能还要受到惩罚。 师：很快乐地读书，而且又是很艰难地读书。读懂它真好！谁还来说？ 生：我觉得作者当时很想读书，可又没钱买书，只能到各家书店读书，这是作者渴望得到知识的精神。 师：这是作者童年的境遇。只读书，不买书，这就是窃读！ 生：我看出作者很有毅力，为了读书不惜多跑几家书店。 师：这是作者对书的热爱！ 生：我还读出作者求知欲很高，到处读书。 师：是呀，为了读书不惜挨饿，不怕劳累！ 生：我认为，作者可能是受家庭条件的限制买不了书，但仍阻止不了她爱书的精神。每天一放学，就匆匆地跑到书店看书，而且觉得这种窃读的滋味是很快乐的。 师：嗯，用行动满足自己的渴望！ 师：我知道，大家读出了很多很多，这样，我先强调几个地方，然后我们开始读书。第一点：我们要会写两个字，圈下来。第一个字是第三自然段“从大人腋窝下穿过”中的“腋”，注意它的结构。第二个字是“最令我开心的是下雨天” 那一段里面“我有时还要装着皱起眉头”的“皱”。这两个字大人都容易写错，把这两个字记下来。 再圈两个词，第一个词是第四自然段中的“知趣”。这个词我们常常用到，而且它还是很有味道的一个词。第二个词“饥肠辘辘”，肚子饿得叫了！ 好，再强调一个地方，我们要圈出这样两个句子。第一个句 子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味。”这个句子就全篇的内容来讲非常重要！ 第二个句子：“这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话?D?D记住你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” 如果说，我刚才说的这两个句子你们读懂了，那么整篇文章，你们基本上就读懂了。那在基本上读懂了课文之后，我们还能做什么呢？──训练我们的能力！我们来看这两个活动： 课件：品读活动： 解说一个词 品味一个词 师：解说一个什么词呢？──窃读。请大家根据课文内容说“窃读”的意思。课件：品读活动一： 根据课文内容说“窃读” 例：小小女孩的窃读。 比如：我要说的是这篇文章写了一个小小女孩的窃读。其它，请你们到文章中去发现，这是什么样的窃读？好，到课文里面开始思考。 （学生自读，思考） 师：根据课文内容来说吧，这篇文章写了小小女孩什么样的“窃读”？ 生：写了小小女孩快乐的窃读。 生：贪婪的窃读。 师：把句子念出来。 生：我打开书一页两页，像一匹狼贪婪的窃读。 师：贪婪的窃读是因为这是人家的书，所以要很快的读，恨不得把书吞到肚子里去。 生：惧怕的窃读，怕书店老板把自己赶出去，因为她只读不买。 篇二：《窃读记》教学实录及点评 《窃读记》教学实录及点评 执教者：如皋市白蒲小学 特级教师 姜树华 点评者：南京市下关区第二实验小学 特级教师 郭学萍 【教材分析】 《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索，生动地再现了“窃读”过程的独特感受与复杂滋味。作者通过自语式的独白描绘心境，用细致入微的动作表达内心。人教版第九册第一组教材的主题为“我爱阅读”，《窃读记》是第一课。其编写目的：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱；二是感受作者的语言艺术，学习作者的表达方式。 【设计理念】 “活动单导学”模式在本课教学中的运用，是践行新课程理念的有效途径之 一。教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段促进学生在阅读活动中主动习得，主动提升，主动成长。 【学习目标】 1．概括课文内容，了解课文的组织结构，恰当表述文题； 2．品味语言艺术，体会动作、心理描写，能有感情朗读； 3．情节猜写，相机拓展，激起学生走进原著的阅读冲动。 师：同学们，读过《城南旧事》这本书吗？它的作者就是台湾女作者林海音。林海音小时家境贫寒，却酷爱读书，她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢？让我们一起走进课文，听听她的读书故事，请