【小学数学教案】第八单元 第16课时 加减混合.docVIP

第八单元 10以内的加法和减法 第16课时 加减混合 教学内容： 课本第74--75页。 教学目标： 1、观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。 2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、在教师的指导下能提出问题并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 教学重点： 引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。 教学难点： 引导学生正确描述图中的动作过程。 课前准备： 课件。 教学过程： 一、情境导入 1、口算。 5＋1＋2 3＋2＋5 6＋0＋3 7＋1＋2 7－4－1 10－5－5 6－2－2 9－3－5 举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什么。 2、看图列式。 ○○○○ ○○○ ○○　　　　○○○○ ○○○ ○○ □－□－□=□　　　　　　　　□＋□＋□=□ 3、多媒体演示两个情境。 乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。乘客上车、下车井然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还有根据车上原有的人数进行加减计算。 二、探究交流 1、提出问题。 多媒体演示动画短片；车上有7人，先下车2人，接着3人上车。 提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。 （2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？ （3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？学生列式： 7-2+3=□ 2、揭示课题。 质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？ 讲述：连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今天要学习的“加减混合运算”。 3、探究算法。 提问：加减混合的算式怎样计算呢？ 学生讨论后说一说计算过程：先算7－2=5，再算5＋3=8，所以7－2＋3=8。 三、反馈完善 1、“想想做做”第1题。引导学生说出图意，再在书上填空。 请几名学生说计算过程。 2、“想想做做”第2题。学生交流图意，再填空。 小结：看来，在我们的生活里，到处都有数学知识。我们可要留心观察哟！ 3、“想想做做”第5题。 谈话：大森林里有猴子、野猪，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在书上填空，填好后，在小组里说一说每个算式表示的意思，然后全班交流。 板书：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8 4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4 4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好吗？ 多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。 课堂总结 通过这节课的学习，你有学到了什么知识呢？ 板书设计： 加减混合运算 　　加减混合运算按照从左到右的顺序进行运算。 8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8 4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4 教学反思： 教材设计了学生熟悉的上车、下车的生活情境,帮助学生感受生活里的加减混合的现实问题。在“想想做做”中安排了联系生活实际的问题,还安排了一幅可以列出连加、连减或加减混合算式的图,意在让学生体会生活里的数学问题的多样性和答案的不确定性。 利用学生熟悉和喜爱的卡通画,把“想想做做”中的题目用动画形式展现,直观形象、图文并茂地显现生动有趣的素材,使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识,在游玩中解决数学问题,体会到数学与生活的联系。 最后以鼓励的语句结课,增加学生学习数学的信心和兴趣。