“以学定教”课堂实践活动第一阶段活动总结.docVIP

“以学定教”课堂实践活动第一阶段活动总结 “以学定教”堂实践活动第一阶段活动总结本学期，学校开展了“以学定教”堂实践活动，在此次活动中，我收获颇多。 反思以往自己的教学，总觉得有此“匆忙”，匆忙地完成每一个教学环节，匆忙地总结学生的答案，匆忙地引领学生去感悟本，匆忙地完成每一节的教学任务……于匆忙之中，我忽视了教学的本质。 教学是为了什么呢？是为了让学生由浅及深地掌握每一个知识点吗？是为了让学生把本上所有知识熟记于心吗？此刻静下心一想，我觉得都不是。 “孝”是为了“学”，或者说，老师的一切教学行为都是为了让学生学会学习，培养学生的学习能力，只有本着“为了学生的学”的原则，才能够恰当地确立教学的目标要求，合理选择教学策略方法，灵活地调节教学内容和进程，使堂真正回归于学生。 在这几次展示中，我深刻认识到，“以学定教”要落到实处，要做到“贴着学生教”。 一送孩子们一盏指路灯“预习”是实现以学定教方法的第一步。 在低年级时，我就教给孩子们预习的方法，当时只是停留在扫清字词障碍，读熟，弄清讲了一个什么事，这样一个低层面上。 而升入高年级后，我对于预习就没再做过相应的指导。 在这几次的听中，我感受到了预习的重要性，于是，我开始重点布置预习作业，前几次效果不太理想，学生大多数只能做到读熟，解决不理解字词，自学一类字，大概了解