小学数学人教2011课标版一年级十几减8 的教学设计.docxVIP

十几减8教学设计 年 级：一年级 姓 名：张马桩 单 位：中牟县郑庵镇福山小学 时 间:2017年3月 义务教育课程标准试验教科书小学 数学 一 年级下册 教学课题 十几减8 主备教师 张马桩 审核人 一年级数学组 教学课时 第二课时 授课教师 张马桩 学习目标 1. 掌握十几减9 的基础上主动探索十几减8的方法。 2. 初步学习利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3.学生能较熟练运用破十法进行计算。 4. 培养学生合作交流、自主观察探索的能力。 目标制定的依据 1、课程标准的相关要求：能熟练地口算20以内地减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的问题。 2、教材分析：本节课是在学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的，减8是上一节的一次练习和延伸。 3、学情分析：学生已经熟练计算十几减9退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”能够熟练掌握，这里进行“减8”是上节课的一次练习和延伸。《数学课程标准》中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念 ，采取让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减8”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。 评价任务 1、作有关十几减9的口算训练，说说“14－9”的计算过程。 2、通过填一填，探索十几减8的方法，并进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3、观察课本第13页的情境图，小组合作交流，然后试着解答问题。 学习重点 自主探索十几减8的方法。 学习难点 自主探索十几减8的算理。 教学准备 课件。 教 学 流 程 二次备课 ?一、复习导入 1. 看卡片写得数，做完集体订正。 （1）8＋3= 8＋7= 8＋4= 8＋6= 8＋5= 8＋8= 8＋9= 8＋10= （2）13－9= 16－9= 12－9= 11－9= 15－9= 18－9= 17－9= 14－9= 2. 说说“14－9”的计算过程： （1）破十法 （2）想加算减法 3. 填一填：（点名让学生说一说自己是怎样算出来的。） 8＋（ ）=12 8＋（ ）=14 8＋（ ）=15 8＋（ ）=17 12－8= 14－8= 15－8= 17－8= 二、探究新知。 让学生观察上面的减法算式。 师：上面减法算式里的12、15、14、17，都减一个什么数？ 今天希望大家能自己找到十几减8的计算方法。（板书课题：十几减8） 观察课本第13页的情境图： 师：图中都有谁？他们在干什么？图中的数学信息是什么？问题是什么？ 小组合作交流，然后试着解答问题。 说一说你是如何计算的。 小结：“想加算减法”和“破十法”都是20以内退位减法的常用方法，在计算中经常用到，你也可以用自己喜欢的方法计算，只要结果正确就行。 设计意图：是每个学生有较明确的操作目的，主动参与到课堂的学习活动中，尽量让每个学生动脑思考，动手操作，让学生在自己的操作实践活动中找到解决问题的方法，发现十几减8的计算方法，逐步培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，独立思考的能力。 三、巩固训练 1. 13页的“做一做”。 2. 口算训练。 四、课堂总结 先让学生总结本课时所学的内容，谈谈感想及收获，教师再进行全课总结。 课 后 反 思