《看书起》的教案.docVIP

PAGE PAGE 2 《看书》的教案设计 课题 9.看书 计划课时 2课时 教 学 内 容 分 析 本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景。课文分两节，第一节讲“我们”一家人爱看书，第二节讲“我们”看什么样的书。本课语言生动活泼，充满童趣。课文配有两幅插图，能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生的课外阅读兴趣。 教 学 目 标 新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和学生实际学习掌握情况现制定学习目标如下： 1、通过 “生字宝宝交朋友”，在充满童趣的学习活动中会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语“一本书”。学习新笔画“弯钩”。 2、通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。 3、通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。 教 学 重 难 点 重点：指导学生识字写字和有感情地朗读课文。 难点：“书”的写法，第二笔横折钩。分段读课文。 教具 学具 准备 生字卡片、教学挂图。词语卡片 教学 设计 思路 　根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，设置以下教学程序： 1、猜猜看，导入新课。 2、整体感知课文内容。 3、学习生字词。（主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。）让学生一边读课文一边圈生字。（这样让学生先从文中圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。） 4、诵读课文，感悟内容（整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。） 5、拓展延伸，建立图书角。提高阅读量是学生学好语文的重要条件，以学习这篇课文为契机，组织学生建设班级图书角，创造条件，让学生有书可读，读到好书。切切实实提高学生的阅读量。增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 教学 环节 教学内容安排、教师及学生活动设计 二次设计 先 学 后 教 一、板书课题：9.《看书》 我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？在学生各种猜想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。 二、出示学习目标： 1、认识“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写又、本、手、书4个字。 2、正确、流利，多种形式地朗读课文。 一.第一次先学后教 (一)先学 出示自学指导（一） 1、整体感知课文内容： 教师导语“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗？”导语之后教师范读课文。教师读完课文进一步提出要求说：“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀！你们也来读一读，学学他们看书读课文。”由此让学生： （1）、自由读课文，要求读准每一个字音。 （给学生一分钟时间通读课文） 2、学习生字词： 教师导语“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。”要求学生： （1）、边读边用圆圈○圈出生字词，然后再认真反复的拼读生字词。（给学生两分钟时间读课文，并圈出生字） (2)、同桌间相认读画出来的生字词，纠正对方的错音。 （3钟后比一比，看谁读的最准） (二)检测：(后教) 1、出示有拼音的生字词： 指名读、齐读、开火车读。 2、认读没有拼音的生字。 齐读、开火车读。 3、说一说你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的？ 启发学生用多种方法记忆字形，如“最”字，启发学生该字有“日、耳、又”三个认识的字记忆，“叫。猫、狗。跳”可由生活中情景联想记忆，“本”与“木”字比较记忆。 （以“生字宝宝交朋友”有趣的方式，让学生组词、练习造句） 4、给生字组词。 5. 选词说句子。 二.第二次先学后教 (一)先学 出示自学指导（二） 观察图画，在理解图意的基础上再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字、不重复。读后回答老师的以下问题：（1）读完标出课文有几小节。 （2）说一说小朋友和他的爸爸妈妈是怎样看书的？ （3）说说自己从文中知道了什么？ （5分钟后比一比，看谁读的最熟练，谁理解课文最准确？） (二)检测：(后教) 1、指名回答。 让学生体会“捧”的动作，从而引出小朋友一家对于书本的喜爱之情。 2、指名读课文。 3、纠错。指导读。 教师必须咬准字音，正确流利