初中语文教 学设计.ppt

初中语文教学设计 教学设计的存在问题 存在问题：　　 ①工作计划式；应付检查式；照搬教参；教材；出版教案；或直接下载……　　 ②新的教学理念尚未能较好融入设计； ③学生活动的设计比较欠缺； ④缺乏对教学的方式、策略和方法的设计； ⑤对教学设计的技术尚较生疏； ⑥部分设计缺乏原创性； 什么是教学设计 教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。 这些概念定义对于咱们一线教师来说，有些不易理解，比较通俗地说：教学设计就是一种教学的策划活动，就是咱们平时说的“写教案”，就是运用一定的教学理论，使用一定的教学手段，对教学过程中的每一个环节以及要达到的目标进行具体的计划和安排的过程 了解教学设计的概念和作用 教学设计是我们教学中必不可少的环节。教学设计是为教师在教学理论、学习理论和教学实践之间架起的一座桥梁，是要把教学理论、学习理论转化为教学实践的一门桥梁科学。我们每一个人都要编写教学设计，可到底什么是教学设计？为什么要进行教学设计？ 教学设计的作用 （1）有利于教学理论与教学实践的结合 （2）有利于教学工作的科学化，促进教师的专业成长 （3）有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力 （4）有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展 传统教学设计的主要环节 （1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）确定教学方法、策略； （4）选择教学媒体； （5）教学过程，并在教学过程中作形成性评价； （6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。 传统教学设计的优点 以教师为中心，侧重于教师的“教” ? 有利于教师对整个教学过程的监控 ? 有利于系统科学知识的传授和教学目标的完成，对于学生打基础是有利的 传统教学设计的不足 重“教”轻“学” ? 忽视学生自主探究和自主学习 “以学为中心”的教学设计主要环节 （1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境； （2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构； （3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标； （4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构； （5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。 “以学为中心”的教学设计的优点 以学生为中心，重点在于学生的“学” ? 强调学生自主学习，对创新精神培养大有好处 “以学为中心”的教学设计的不足 教师主导作用的发挥强调不够 难以体现教师是平等中的首席这一理念 对程度一般的学生来说效果比较差。 说说杜郎口 “学教并重”教学设计的主要环节 （1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）教学策略的选择与设计； （4）学习情境设计； （5）教学媒体选择与教学资源的设计； （6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。 “学教并重”教学设计的优点 结合上两者的优点，取长补短 我的观点 一、教师是要讲课的，不讲课的老师不能称之为老师 二、不管白猫黑猫，抓住老鼠是好猫 三、教育是科学，提高教学质量，需要科学精神 四、反对花拳绣腿，扎扎实实提高教学的实效性 确定教学目标的意义 教学目标是教学设计的首要任务。教学目标决定着教学的总方向，决定着教学内容的选择，决定着教与学的活动设计，决定着教学策略和教学模式的选择与设计，决定着学习情景的设计，决定着学习评价的设计。 学情分析的要素 一、智力因素：知识基础、认知能力、认知结构（知识结构中是否有有利于新知识学习和吸收的旧知）等。 二、非智力因素：兴趣、情感、动机、意志、性格等，信息技术环境下的：信息素养、认知心理特点、学习习惯、注意特征等 常用的教学方法 讲授法、启发式方法、演示法、谈话法 、讨论法 …… 教学方法的选择 每一种教学方法都有各自不同的特点与使用的场合，应当根据教学目标、教学内容、教学对象进行选择。而且为了实现某种教学目标的要求，往往不是靠单一的方法方法所能完成的，而是通过多种方法策略的综合运用才能达到预期的目标。 教学设计实