湘少版小学六年级第二单元英语说课稿.docx

湘少版小学六年级英语说课稿 毛鸿翔 一、说教学内容 今天我说课的内容是湖南少年儿童出版社出版的 unit2 Katie always gets up early. 的第一课时,主要学习always, often, sometimes, never四个新词以及wave goodbye, be late for school, do her homework, read a newspaper, play chess, take a walk.六个词组。 二、?说教材 本节课是单词教学。通过学习新词，为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱. 三、说教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下: 1、知识目标 （1使学生能听、说、认、读always, often, sometimes,never四个新词以及wave goodbye, be late for school, do her homework, read a newspaper,play chess, take a walk.六个词组。 （2初步感知：“always, often, sometimes,never”四个程度副词,学生能听懂并理解其意思.。 2、能力目标： (1)???能听懂wave goodbye, be late for school, do her homework, read a newspaper, play chess, take a walk的指令并做出相应动作. (2)???能区分always, often, sometimes, never四个程度副词，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力. 3、情感目标 （1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2）?激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 （3）?培养学生的合作交流能力。 四、??说教学重点 学习新词always, often, sometimes, never四个新词能正确认读.。 五、说教学难点 培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。 六、说教学准备 教师准备小黑板，小卡片 七、说教法、学法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动与合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。 ?说学情 现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂 现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。准确地确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。因此，根据本班实际情况，我制定了一课一得，简化内容，夯实基础的备课设计。 九、?说教学过程 （一）情境导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。以沮丧的生活情境开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。 因此，在热身的时候，首先让学生以慢，快，飞快拍手韵律唱“ABC之歌”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 （二）自由会话，促进语言实际