《兰兰过桥》教太学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 32 兰兰过桥 上海市闸北区蕃瓜弄小学 崔振芳 【教学目标】 1、认识“兰”、“梁”等12个生字。会写“兰”、“各”等6个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。 【课时安排】两课时 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．认识“兰”、“梁”等12个生字。会写“兰”、“各”等6个字。 2．正确流利地朗读课文。 导入学习 你知道有哪些桥吗？（木桥、石桥、拱桥等）媒体出示图片，让学生观赏各种各样的桥。今天我们要来学习一篇课文，讲的就是过桥的事。 板书课题：32兰兰过桥 说明：运用形象直观的图片把学生带进一个桥的世界，以此激发学生学习的兴趣。 二、初读课文 1．我想好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 2．学生小声读课文。媒体出示 　自学要求： （1）划出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。　　（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？ 3．检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况 4．指名分节朗读课文，交流回答“兰兰过了哪几座桥？”（板书：潜水桥和塑料桥） 说明：初读课文不仅让学生自主学习生字，而且通过自己读课文了解课文主要写了潜水桥和塑料桥。 三、研读课文 师：好。让我们先来过一过潜水桥 1．请大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2.再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。3.检查学生自读的情况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点） 　　　让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点。媒体出示： 1．架在水面上。 2．用玻璃砖造的。 3．像一座长长的透明的房子。 　师：说说你走过这座桥的感受好吗？ 　学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 说明：细读课文主要学习潜水桥，运用学习方法（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。（2）说说我们走在这座桥上的感受。来学习这部分课文内容，也为第二节课的自主学习做好铺垫。 四、复习巩固 1．媒体出示生字词语： 桥梁 工程师 波浪 特别 玻璃砖 划过去 采野花 很薄 轻巧 又平又稳 提醒学生注意， “程”、“砖”是翘舌音，“梁”、“砖”、“架”、“划”、“巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本课读báo。 2．说说你们用什么方法记住这几个生字。 　　 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定 说明：认记字形时，启发学生利用已有知识与本课生字建立联系，做到既学习新字，又复习巩固学过的汉字。如，“转—砖”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。 3．写字 媒体出示生字： 兰 各 坐 座 带 急 这几个生字中哪个最不好写？ 4.学生练写，教师巡视指导 说明：本课要求写的六个字，以上下结构为主，可结合前面学过的有关上下结构的字的书写要求进行指导。“坐”字不易写好，指导时要注意三点：（1）两个“人”要写小，注意捺变为点；（2）竖要写长，写在田字格的竖中线上；（3）下横要写长，以托住整个字。在指导“坐”字的基础上，再指导“座”字的书写，强调把“坐”字写得小一点、偏右一点。 【板书设计】 32兰兰过桥 　　　水里　　　潜水桥　　玻璃桥 第二课时 【课时要点】 1.理解课文内容。 2.正确、流利、有感情朗读课文。 一、复习导入 1．同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。还记得潜水桥有什么特点吗？ 2．这节课我们将去走一走兰兰过的另一座桥。叫什么？板书：塑料桥 说明：回忆复习第一节课所学内容，并借此进入新的内容学习。 二、研读课文 1.提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？媒体出示学习方法： （1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2．学生自读课文，教师巡视指导。 3．检查学生自学情况。 （1）媒体出示句子： “别急，我带着桥呢！”爷爷打开皮包，取出一包塑料管子，说：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。” 兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。 过了桥，爷爷打开放气孔。哧——塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 在教师的引导下找出“塑料桥”的特点： 轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。 　“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4．走过了两座神奇的桥，你有什么想法？ 说明：潜