初三复习研讨会发言：初中英语教学的建议与思考.pptVIP

 内 容 提 要 ? 围绕一个中心 ?反思听说读写课的两种上法 ?理清阅读教学三环 ? 坚持日常四个“一” ?分享五点收获 ?关注命题的六点变化 围绕一个中心——课标 难度降低 1500个词，其中700个运用词汇 降低了语法要求：定语从句、间接引语、过去完成时、非谓语动词、反义疑问句、不定式（只讲三种）等 两种上法（一）Section A、Section B各两课时整体学习 学习一课时：精心备课、整合教材、整体推进、听说读写综合训练 练习一课时：精心准备习题、学生做题时间充分，尽量当堂完成（适当补充完善学习课时的欠缺、适当展开训练）,同步课上训练用，配套练习（复习）用。落实红笔纠错 两种上法（二）SectionA1a—Grammar Focus,3a—4各一课时 优点：稳打稳扎、听说课、读写课分明、学习、练习一气呵成 缺点：练习时间少，不能当堂完成、质量难保证 回 顾 两 点 启 示 启示（一） 2500多年前: 吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。 ——孔子《中庸》 对于我听过的东西，我会忘记。对于我看过的东西，我会记得。对于我做过的东西，我会理解。 回 顾 两 点 启 示 启示（二） 美国坦普尔大学教育心理学教授M.希尔伯曼博士所著《积极学习》一书中指出：对于我听过的东西，我会忘记。对于我听过和看过的东西，我会记得一点。对于我听过、看过、并问过问题或与人讨论过的东西，我会开始理解。对于我听过、看过、讨论过和做过的东西，我会从中获得知识和技能。对于我教过另一个人的东西，我会掌握。 教师要在课堂教学中发挥新主导作用 善于组织分组学习——合作学习 善于精讲、点拨——师生共赢、教过别人 善于即时生成新的教学目标——二次备课 善于进行过程控制——高效课堂 善于把握认知冲突——及时反思 善于多角度看问题——举一反三   科学把握“模块式”教材 善于进行整体把握——整体教学 善于把握“模块”的共同点——同化 善于把握“模块”的不同点——另眼看世界 善于打破教材“模块”，组成“新模块”——重整教材 理清阅读教学三环 读前——阅读文本、分析文本——解构 读中——学习文本、分享文本——输入 读后——拓展文本、重构文本——输出 专 家 观 点 阅读的主要目的是培养阅读能力，其次是提供语言输入和文化输入。（程晓堂） 关于预测： 非语言预测：从装帧、版式、插图、字体、图表等预测。 语言预测: 从标题、小标题、夺眼语言（全大写单词、数字等）、独立成行的语句、感叹句、问句等预测。 读前活动策略 可利用游戏、图片、音乐、讨论或讲述奇人轶事等方法。 在学生第一次阅读前提出 Guide questions，要涉及课文的主题或最重要的事实，回答的语言简洁，无须赘述。 读中活动策略 从整体到部分、自上而下、总分总。即：篇章分析-段落-句子-词组-单词—通篇把握。 要求学生运用所学语言和知识，浏览捕捉重要语言线索，对所读文章获得一个总体印象，然后分段找出中心思想、主题句和重要信息。 把一些长句或难句放到一定的语境中掌握语言表达方式、词组和词汇。 坚持四个“一” 一分钟演讲的习惯， 主题是所学单元的话题，先由好学生开始，连续一周演讲同一主题 每日一典型习题错题的习惯，也可以是典型词语、经典句子 每日读一篇泛读材料的习惯，以所学单元话题为主，适当拓展，师生共同搜集材料、同步、配套、悦读联播、其它版本的教材等 每日一听的习惯，英语是拟声文字，是解码的过程，听说领先 分享五点做法 学生可以建立自己的学习词典、写作词典，初中中考作文用词满分标准500词足矣——日积月累（积累本） 学期初给家长写一封信，提建议、定目标，甚至提出每周的要求以及如何检查等——家校配合、作业签字制度（组长、家长） Reading Passage 最好先让学生听，听说读写互为补充、相辅相成——听说读写综合训练 给学生20-30个故事，让学生从中选出5个进行讲故事比赛——运用中学 汉字是象形的，英语是拟声的，听可以帮助我们记住单词，形成意群。不考听力也要练听力，听是解码的过程——听说领先（婴儿学语） 分享专家观点 语法要通过意