冀教版四年级下册语文教案--教学设计.docVIP

课 题 1、《古诗词二首》? 年 级 四年级 主备人 课前准备 课件、音乐。 课 时 2 复备人 学习目标 知识与能力：1．学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无赖”等词语的意思。2．能读懂古诗《宿新市徐公店》、《清平乐》，并能用自己的话说说诗的意思。3．有感情地朗读、背诵古诗，并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。 过程与方法：小组自学，读中理解，读中想想，表演。 情感态度与价值观：体会古代儿童的生活乐趣。提高文学素养 教学重难点 重点：1．读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。2．感悟田园生活的意境。 难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。 课前预习案 复备栏 一、预习要点：1、搜集作者资料，诗的背景。了解诗意。 2、有感情朗读古诗，总结学习古诗词的基本方法。 3、一句一句地仔细读古诗词，把不懂、讲不通的地方标出来，结合对古诗词的整体印象，进行猜读。 二、预习检测： 见同步基础题 解题：宿：过夜。新市：地名，在湖南省。?? 公：古代对男子的尊称。?????? （在新市姓徐的人开的客店里过夜）?  篱笆、小路、 课堂导学案 第一课时 学习《宿新市徐公店》（一）读诗解题、做背景简介。1．出示古诗，教师范读。 2．这首诗描写了什么地方的景色？（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？ 二）小组自学，初读理解。要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。（三）导读古诗，感受诗意。1．指名读，检查读的情况。2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3．齐读一、二句：A．第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说 说这句诗的意思。B. 从远望到近观，又看到了什么呢？齐读第二句，又抓住了什么景物？ C．小组内说说这两句诗意. D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写. 4．理解三、四句：A．抓住哪些景？ B．女生读第4句 C．两句诗意连起来，指名说诗意。D．再看图（后两句图）这两句写儿童捕蝶的情景。 E．自由读全诗，体会诗人心情？F．检查：指名读全诗，齐读（四）重点赏析，体会情感。 第二课时 学习《清平乐.》 （一）原型启发, 感知词文。 请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？ 这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐?村居》画的。（背景简介）“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？） 请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。 为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。 看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解。 下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向后面的老师请教。 你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的？词语都理解了，请同学们连起来说说整首词是什么意思。（说得非常通顺连贯，老师相信你能读得和说的一样好。）（太美了，他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活） 学生练读。 二、自读自悟 1、检查学生自读情况。 2、说说大意 三、朗读成颂，领会诗情。 树木 金黄的菜花、飞舞的蝴蝶、奔跑的儿童 作者热爱大自然，融为一体的田园生活的舒适与惬意。 请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。（出示图并范读） 课后检测案 作业： 1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。2.根据诗中描绘的景色，结合自己的想象任选一诗写一段话。?让学生在课堂上自我表现，能使学生更快进入角色，激发他们探究的兴趣。 3.多音字 ／su ／luo ／chu ／bo 宿＿ xiu 落＿lao 处 剥 ＼xiu ＼la ＼chu ＼bao 板书设计： 美 宿 ／篱落 径深 ＼ 好 新 田园风光＼ ／ 静景