怎样指导学生开展社会实践活动.doc

怎样指导学生开展社会实践活动 武汉十六中学 詹世昌 当前，我国教育战线的教改活动在不断深化，素质教育合乎潮流，合乎教育规律，深入民心，中学政治学科的教改活动更是首当其中，更具有紧迫性，各地各校的政治学科，结合本学科的优势，组织师生开展了丰富多彩的社会实践活动，成效卓著，得到了社会、学校、家行的肯定和赞许，学生参与的积极性也特高。2001年4月，《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，进一步确立了社会实践活动的地位和作用，那么，如何指导学生开展社会实践活动呢？我认为应分以下三个大阶段进行。 一、宣传发动，思想准备 在此阶段，首先要向学生及家长讲清楚，开展社会实践活动不是为了好玩、走形式，而是有其深刻的理论依据和现实的意义。 1、就其理论依据而言 我国古代有许多直接或隐含说明社会实践作用的观点，如：旬子曰，“闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”，诗人陆游说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“读万卷书，不如行万里路”，“百闻不如一见”…… 毛泽东同志指出：“你要有知识，就得参加变革现实的实践”，“实践出真知”“实践是检验真理的唯一标准”。 江泽民同志指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验”。 中共中央国务院关于教育改革，全面推进素质教育的精神中，着重强调创新精神和实践能力。2000年，国家教育部下发了关于在中学生中开展研究性学习的指示2001年，国务院又下发了《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，再次强调推进素质教育，开展社会实践活动，培养学生的综合能力，特别提出要教给学生终生学习的能力。 2、就现实意义而言 时代的发展，我国社会主义现代化建设的发展需要能力型的人才 新时期学生自身个性的发展规律，促使他们要扬长避短，各显其能，充分发挥每个人在某方面的优势，为社会服务，充分展示自己的价值。 社会实践活动自身的特点，能让学生走出封闭的课堂和学校，走向开放的大社会、大自然，开阔视野，扩展知识，锻炼动手、动口、动脑和观察、分析等能力，印证理论，加深理解，学有所用，从而增强自觉主动学习的积极性，增强自信，发挥潜力，深刻地了解社会，了解人民群众，进行自我教育，提高自身的思想素质，力争早日成才，服务社会，服务大众。 通过第一阶段的宣传发动，讲清了以上道理后，客观上形成了一种良好的氛围，学生对参加社会实践活动的积极性和迫切感定能有很大的提高和增强，这时，老师要不失时机地进行第二阶段的工作。 二、组织指导，计划落实 对怎样开展社会实践活动，学生们没有全面、深刻的认识和方法，老师如果不能进行即时引导，必然会使学生陷入盲目性，收不到应有的效果。因此，老师必须对开展社会实践活动的具体程序和方法给学生进行指导，使整个活动有组织、有目的、有计划、有辅导、有成效。 1、指导学生如何选题 选题，就是确定社会实践活动的对象和方向，这是整个社会实践活动程序中的关键，选题好不好，关系到整个社会实践活动的现实意义和价值的大小，也能体现出学生是否有敏锐的眼光和洞察社会现实的灵气，中学生所掌握的理论知识，对于整个复杂的大社会了解、认识的深度和广度毕竟有限，因此，老师应尽可能地帮助、指导学生，选择一些与我们日常生活密切关系，发生在我们身边的，学生们都普遍关心的一些问题为课题，这些课题不宜大，且是越小越好，老师可根据当时的社会现实和学生心理，给学生制定一些方向性的参考课题，学生根据这些参考课题，联系具体的实际和自己的优势，灵活地确定自己的子课题、小课题当然也可选择自己熟习和感兴趣的课题，这里没有任何的限制。 ２、指导学生怎样组织和开展活动 没有组织和计划的活动是盲目的，很难有所收获。要使整个实践活动能达到预期的目标，一定要做好组织计划工作，老师可以指导学生，根据学生自身的意愿，把每个班的学生按3-5人左右一组，分成若干个专题活动小组，每个小组定出一个组长，各小组应根据各自的优势，如：家人或亲朋的关系等，制定相应的活动计划方案，方案中应包括实践活动的主题方向、内容、材料的如何收集，采用哪些工具手段，具体的活动时间等，在老师处登记造册，老师可以随时掌握学生的活动情况。 学生的校外社会实践活动，一般来说不需要占用正常的上课时间，主要利用双休日、“五一”、“十一”长假、寒暑假以及其它节假日进行，学生在活动中，随时可以与老师联系，要求现场辅导，老师也应主动地跟踪一些专题小组进行重点辅导，有条件的学校或学生，应积极使用现代化的工具，如摄像机等，使社会实践活动的效果更佳。所有的活动过程可能说是在老师的指导下，学生既有条不紊，又各显神通的过程。 三、总结经验，汇报成果 学生经过一段时间的社会实践调查，收集一定相应的材料以后，可以在老师的指导下，结合各自的选题，运用所学的理论知识，撰写社会实践活动调查报告或