看破千道题,其实一文章.ppt

看破千道题，其实一文章 ——一材多用作文写作突破指导 广东卷作文的形式以半命题居多，命题的形式比较灵活。需要注意的是中学生生活中的交流对象无外乎家人、老师、同学、朋友和少量的陌生人，而中考作文是让学生有话可说，所以抒写亲情、友情、师生情及陌生人之间建立的情感，或从学习中得到的教育或感悟。明白了这些内容，拿到题目后，我们会惊奇地发现所有的题目都可 下面以一篇学生平时的习作，用广东近4年的4道作文题目进行变式，并将改编或添加的内容用波浪线标注出来，教会学生如何运用平时的作文素材，写出一篇优秀的考场作文。 看透题目好写作 学生习作： 题目：成长的滋味 列提纲 开头：以“成长，似乎是一个漫长的过程”点明文章主题，引出下文内容。 主体：分别从“成长是苦的”“成长是酸的”“成长是甜的” 三个方面叙述成长的记忆。 结尾：总说“成长”，照应首段。 选材标准： 文章将几个小故事分割成成长道路上酸甜苦辣的几种味道，并在每个小故事前面点明“我”的记忆里，成长或苦或酸或甜，最后在文章的结尾点明成长的过程充满段甜苦辣，照应开头，深化文章主旨。 成长的滋味 在我的记忆里，成长，似乎是一个漫长的过程。 成长，好像是苦的！ 曾经的我是一个懒散、成绩差、不被人注意的孩子。坐在教室最后一排的我视力不好，却不敢跟老师讲，所以视力越来越差。我就像一个别抛弃的孩子没有人关心和爱护，我讨厌那时候的生活，因为它充满了苦涩。 在我的记忆里，成长可以是酸的！ “这是你们的语文老师——艾老师。”随着班主任的介绍，一位长发飘飘，娴静中带着几分朝气的老师出现出现在我们面前：“大家好！我姓艾，是你们的新语文老师。”话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声，大家都很好奇这是一位这是一位什么样的老师。 （开门见山，引出写作的主题） 那个星期一的第五节课成了我人生的转折点。当时艾老师正在评讲试卷，我的试卷上有好几道题都没做，原以为艾老师会像其他老师一样狠狠地骂我一顿，但她没有，反而露出惊讶的表情：“这是你写的吗？你看这个句子写得多有灵气呀！你要是能再用功一点，就更棒了！”我的内心充满了愧疚，就像打翻了的五味瓶，总觉得对不起艾老师对我殷切的期望。下课后，许多同学找我看试卷，想参考一下，但我都被我拒绝了，因为我不想让他们看到试卷上的空白。回家后，我认认真真地把那些空白全部补上了。 语言描写，形象生动地写出艾老师不同于其他老师，运用比喻的手法，突出了我的愧疚之情。 在我的记忆里，成长，也可以是甜的！ 为了不让艾老师失望，接下来的日子里，每一堂语文课我都听得格外认真，生怕漏掉一个字。艾老师也经常叫我起来回答问题，当我回答不上来时，她便向我投来慈爱、温暖的目光。我的语文成绩在那束目光中如芝麻开花—节节高。在期末的考试中，我进步了二十几名，艾老师激动地抱着我，开心地笑了。 成长，是一个漫长的过程，有着酸甜苦辣的记忆，需要我们慢慢体会。 照应开头，深化文章主旨。 变式一：2016年广东：我真想 【变式指导】 第一步，细审题 从题目来看，考生可以写自己心底最想说的事，最想抒的情，可以随意地、自由地抒发心中的愿望。但注意两个限制，“我”要求考生采用第一人称行文，“真想”限制了所写的内容。“想”表达一种美好的愿望和期盼，表现现实与理想的碰撞，引导考生深入内心世界，捕捉写作灵感。写作时，一定要紧扣“我”写我的想法，“我”愿望，要写出真情实感。 第二步，巧变式 已有的素材（平时习作）是侧重写成长过程老师给予的引导、鼓励、关怀，让“我”最终重拾信心，获得成长。将此素材运用到作文题《我真想看见你的笑》中，可侧重写老师的笑在成长的过程中对“我”的引导、鼓励、关怀等。 列提纲 开头：开门见山，通过补写情节引出写作对象。 主体：以“微笑”为线索，写老师引导、鼓励、关怀“我”的事件 结尾：照应题目，升华主题。 我真想看见你的笑 站在讲台上，台下黑压压的一片，几千双眼睛齐刷刷地望着我，等待着我的演讲。我紧张得浑身冰凉，看了看你，你慈祥温暖的微笑，让我感受到了阵阵暖意。 曾经的我是一个懒散、成绩差、不被人注意的孩子。坐在教室最后一排的我视力不好，却不敢跟老师讲，所以视力越来越差。我就像一个别抛弃的孩子，直到你来了以后，你给我了从来没有过的爱，是这些爱陪伴在我成长的道路上努力向前。 补写情节，引出写作对象。 在我的记忆里，成长可以是酸的！