对外汉语教学法修正版1.pptVIP

对外汉语教学法? 黄淮学院 刘景秀 本课程的学科基础 现代汉语 对外汉语教学概论 语言学概论 古代汉语 参考书目 教材： 徐子亮 吴仁甫《实用对外汉语教学法》北京大学出版社 参考书目： 崔永华《对外汉语教学设计导论》北京语言大学出版社 崔希亮《对外汉语综合课优秀教案集》北京语言大学出版社 陈 宏《对外汉语教学课堂教案设计》华语教学出版社 周 健《汉语课堂教学技巧325例》商务印书馆 杨文惠《汉语课堂教学实用技巧72法》世界图书出版公司 黄晓颖 《实用汉语语法图解教程》北京大学出版社 对外汉语教师常用工具书 中国社会科学院语言研究所《现代汉语词典》商务印书馆 吕叔湘《现代汉语八百词》商务印书馆 刘月华等《实用现代汉语语法》商务印书馆 杨寄洲等《近义词1700对》北京语言大学出版社 商务印书馆辞书研究中心《新华写字字典》商务印书馆 李晓琪《现代汉语虚词讲义》北京大学出版社 卢福波《对外汉语教学实用语法》北京语言大学出版社 刘德联等编著《常用口语惯用语例释》北京大学出版社 收集教材 “金桥书城”：系列《新实用汉语课本》、《汉语会话301句》、《汉语乐园》、《汉语教程》、《发展汉语》、《对外汉语教材本科系列》、《北语对外汉语精版教材》、《长城汉语》 单本：《中国文化百题》《中国的世界遗产》《中国的非物质文化遗产》 世界“汉语热”方兴未艾 我国对外汉语教师缺口500万人 年薪20万元 据教育部估算，2010年全球学习汉语的人数达1亿，汉语教师的需求近1000万。 国际注册汉语教师资格认证广东考务中心 关于招募赴英国汉语教师志愿者的公告.doc 德国有大约150所中小学开设了汉语课 汉语进入美国高考 教育部征集志愿者 到国外任教 中国在全世界 建有282所孔子学院(2009.10) 课程介绍 一、本课程把教学法介绍的重点放在具体的教学方法与教学技巧方面，通过本课程的学习培养学生的对外汉语课堂教学技能。 二、本课程主要介绍汉语语音、词汇、语法、汉字等语言要素和综合、听力、口语、阅读及书面语表达等技能课的教学方法与技巧，以及关于测试命题的一些方法。 考核方式： 平时模拟课堂教学、考勤（40%） 期末闭卷考试（基础知识、教案设计） 60% ?第一章 总论第一节对外汉语教学的性质、目标和任务 一、性质： 从广义上讲，对外汉语教学过程涉及四个部分：总体设计，教材编写，教学实施，测试。 从狭义上讲，对外汉语教学就是汉语作为非母语的课堂教学，它注重的是学习者对汉语运用能力的培养和掌握，包括运用汉语言语的技巧和交际能力。 二、目标： 培养学习者运用汉语进行交际的能力。 三、任务： 训练培养学生用汉语进行交际的技能，全面提高学生的听说读写能力。 对外汉语教学法是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。 第二节对外汉语教学的一般特点 对外汉语教学，对象是母语非汉语的人士学习汉语，也就是对第二语言的习得。第二语言的的习得与第一语言学习存在着一些根本性的区别，主要有以下特点： 一、学习对象 第二语言学习对象的年龄跨度大，必须从培养学生最基本的言语能力开始，一般来讲都必须从零开始，在教学内容和教学方法上和母语教学有很大不同。 二、第一语言对第二语言学习的影响 进行第二语言教学的时候,教师必须充分利用第一语言的正迁移作用,设法消除第一语言的负迁移作用,并逐渐培养学生用汉语思维的能力。 喀麦隆（法语、英语） 我起床九点钟。 三、文化和文化障碍、文化冲突 作为第二语言的学习，不可避免地要遇到和自己的母语不一样的文化现象，从而形成文化障碍，甚至文化冲突。 四、对外汉语教学的形式和课程分类 （一）教学形式 1、班级集体的课堂教学 高教系统学习的留学生，采用的主要是小班授课的教学形式。 2、一对一的个别教授 非高校的办学机构、公司、私人等较多采用一对一的教学方式。 （二）课程分类 1、综合课 主要特点是综合性，主要任务是全面进行语言要素、文化背景知识和语用规则的教学，全面进行言语技能和言语交际技能的训练，把这几项内容综合起来进行教学。 如：基础汉语 2、专项技能课 特点是专门性，即专门训练一两项言语技能和相应的言语交际技能。 如：听力、口语、阅读、写作、写字、 报刊阅读、文学阅读、新闻听读 五、对外汉语教学法的基本特点 （一）汉语语音、词语、语法的特点与教学 1、汉语语音的特点与教学 （1）汉语的音节由声韵调构成 （2）汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组 （3）汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母 （4）汉语拼音方案类似音标（只作注音 不作文字） 2、汉语词语的特点与教学 （1）汉语词语有趋向双音节的特点 （2）汉语词语缺乏形