“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划.docVIP

“经典诵读与语文教学的整合研究”第三阶段工作计划 “经典诵读与语教学的整合研究”第三阶段工作计划一指导思想按照语程标准提出的让学生“认识中华化的丰厚博大，吸收民族化智慧。 关心当代化生活，尊重多样化，吸取人类优秀化的营养”和培养学生良好语素养的要求，根据小学生的生理心理发展特点，通过实施科学有效的堂教学和多种方式的经典诵读活动，达到全面提高学生语能力和在潜移默化中陶冶情操滋养性灵启迪心智塑造精神的双重目的，从而使素质教育真正落实到语教学之中。 二目标与任务进一步修改完善堂教学与经典诵读整合篇目的收集筛选应用与推广。 落实师生全员参与的经典诵读活动，保证每周一节经典诵读指导，保证学生每天半小时利用每堂前夕会等零散时间诵读时间，保证每班每学期至少三节进阅览室的阅读时间，保证每位语教师每学期至少提供一节研究，保证师生每人每学期至少一篇有价值的读书心得上传题博客学生择优上传，保证每学年举办一期读书节活动活动中展示师生经典诵读成果，表现形式丰富多彩，保证教师每学期举办一次论坛交流活动，保证题组每月一次工作例会。 通过语堂教学与经典诵读阅读指导，寻求各年级阅读指导策略与切实可行的办法。 探索学生作语言锤炼与经典诵读整合的有效途径，切实提高学生写作水平。 三措施与方法一完成各个子题的研究，形成比较完整的研究资料，为研究成果的推广积累丰实的素材。 小学语阅读与经典诵读训练方法研究子题一依据程标准对各学段阅读能力的要求，研究每篇在单元主题中的地位和作用，明确教学内容语训练点，找准结合点，设计相应的经典诵读训练内容，充实整合篇目整理表内容。 在每一时教学中，要明确以教材为主，同步阅读读本和校本教材为辅的“一主两翼”教学策略，选择合适时机进行“经典诵读”训练。 扩大阅读量。 小学阶段的阅读总量达到万字。 一是要充分利用好“自读本”和校本教材；二是要加强个性化外阅读，落实每期至少三节进阅览室读书时间；三是确保落实每周一节“经典诵读”；四是充分利用德育活动和其他零散时间组织经典诵读活动。 进行速读训练。 从中年级开始进行有计划的速读训练。 小学语习作训练序列与经典诵读整合研究子题二按照从“仿”到“作”的总体思路，根据不同年级学生语言发展的特点，构建系统的习作教学序列，探索科学有效的习作教学方法。 语言形式决定于语言功能，而语言功能又决定于交际活动的类型。 要以学生不同年龄阶段的主导活动为基础，根据学生不同交际语言的发展施之相应的语言教学形式。 把现行教科书安排的习作训练任务与“经典诵读小练笔”结合，可以安排以下内容：中年级学生的主导活动是学习系统的书本知识，此阶段要发展学生比较系统的概括信息交流信息和表现真情实感的能力。 可以通过对周围事物的观察描写和认识，强调写身边人和事，学习写简短的读书感想。 高年级学生人际交往逐渐成为其主导活动。 作训练进一步要求学生记叙人物语言动作，表现人物的思想品德；开始训练学生写读后感以及各种形式的读书笔记。 经典诵读实施研究子题三修改遴选经典诵读校本教材的内容。 利用一切可利用的时间，开展形式多样，丰富多彩的经典诵读活动。 如诵读接龙诵读表演“亲近经典”成绩记载卡“经典诵读十分钟”活动等，将经典诵读活动抓落实。 二整理题研究资料，做好题结题工作。 整理优质教案和教学，配合学校网站建设形成语教学资库。 整理语教材与经典诵读整合的篇目。 整理教学经验论，提炼题研究系列成果并进行推广运用。 修改充实经典诵读校本教材。 四分月活动安排三月：讨论修改研究计划与实施方案。 明确研究任务，确保题实验工作有效开展。 各题成员制定研究计划。 启动经典诵读活动。 结合“一师一优”活动启动经典诵读例研究。 四月：组织第四届读书节“经典诵读”展演活动。 例研究。 讨论制定题结题实施方案。 整理题研究资料。 五月：筹备举办教师论坛活动，每位参研教师认真总结题工作没有实质性总结的视为放弃结题证书或相关荣誉。 筹备结题成果展示活动。 根据上级安排完成题结题。 六月：完善结题后期工作。 推广题成果。 进行反复实验，巩固实验成果。 总结反思题工作。 做好资料整理归档工作。 整理范文，仅供参考 欢迎您下载我们的文档 资料可以编辑修改使用 致力于合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求 觉得好可以点个赞哦 如果没有找到合适的文档资料