张宪兵幼儿科学素质培养.pptxVIP

;内容：;一、科学与科学素质;1、科学;;（3）科学的价值; ●科学与技术是国家综合国力的坚实基础;; ●科学与个人生活质量休戚相关;2、科学素质;（2）科学素养的构成;（3）科学素养地位的确立;; ●中国公民科学素质与欧美相比排名最低 2010年第八次《中国公民科学素养调查报告》： 调查分四部分：对科学知识的了解、对科学的兴趣、对科学的态度及获得科学信息的渠道 全世界40多个国家参与调查，美国、加拿大、欧盟25个成员国、俄罗斯、日本、韩国、印度等 ;; ;二、《3-6岁儿童学习与发展指南》解读;联合国儿童基金会从保护儿童基本的学习权和发展权的目的出发，于2002年开始，动了一个名为“遍及全球”（Going Global Project）的项目，希望通过帮助发展中国家制定明确的早期儿童学习和发展标准，促进其教育质量的提高，进而推动教育的“起点公平”。 我国教育部与儿童基金会的合作;2、《指南》的结构与内容;《指南》的作用： 以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，帮助幼儿园教师和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。;● 《指南》的内容框架 ：五大领域 《指南》的实施原则： 关注幼儿学习与发展的整体性 尊重幼儿发展的个体差异 理解幼儿的学习方式与特点 重视幼儿的学习品质;2、正文部分; 科 学; 科 学; 科 学;（2）科学教育目标的价值取向：科学探究;（3）科学学习品质;（4）重知识还是重能力/情感态度?重过程还是重结果？;2、科学教育的内容选择;;（2）学习来自生活的、直接的科学知识还是抽象的科学知识？; ;（3）学习描述性科学知识还是解释性科学知识？;（4）学习相对性科学知识还是绝对性科学知识？;3、科学教育的过程;;“做中学” 的关键步骤：;（3）科学教育的方法;（4）合作探究还是单独探究;4、科学教育的资源;四、当前我国幼儿园科学教育的现实与改进; ;;;3、实践中的科学教育实施;;;4、实践中的科学教育资源;资源缺乏状况下???师的选择：;5、对改进科学教育的思考