“精彩极了”和“糟糕透了”说课课件.pptVIP

南蔡村中心小学 张秀丽 小学语文五年级上册 “精彩极了” 和“糟糕透了” 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重难点 四、说教学方法 五、说学情 六、说教学过程 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第五单元的一篇课文。课文主要写作者在七八岁时写了一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住了自己的人生方向，成长为一名著名作家，同时也明白了父母对自己的两种极端断言，其实是两种不同的表达爱的方式。这篇文章语言平实，既有鲜明的形象性，又与学生的实际生活，情感体验十分贴近。课文一些语句含义深刻，具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。 一、说教材 1、理解课文内容，感悟父母之爱的不同表达方式。 2、引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。 3、有感情朗读课文。 4、正确对待表扬与批评，懂得感恩父母。 二、说教学目标 1、引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。 2、引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写，体会人物丰富的内心情感。 三、说教学重难点 《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的学习，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，本节课我着力构建“读中悟，悟中读”的“悟学式”教学法。以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让不同层次的学生都能参与学习，让课堂真正动起来。 四、说教学方法 五年级学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，本课又与学生的生活十分贴近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻的句子，既是学生学习的重点，难点，也是激发学生多向思维的兴奋点。因此，本课的教学，我从“悟”字出发，以读为本，采用了“自读自悟，合作探究”的学习方式。 五、说学情 六、说教学过程 本节课我设计了四个教学环节： （一）导入新课，质疑课题 （二）整体感知，粗知大意 （三）理解学法，感悟父母之爱 （四）读写结合，情感升华 谢谢大家 第一环节 我采用了谈话导入，让学生了解表扬与批评，从而导出课题—《“精彩极了”和“糟糕透了”》，从生活走进语文，进而为整节课教学作好思想和情感上的铺垫.。同时，也激发了学生的学习兴趣。 我用了读一读，理一理，想一想，议一议的学习方式，放手让学生自学，引导学生学会从整体把握文章，粗知文章大意，使学生对课文有个初步的“感知”，理清文章脉络。同时，有机渗透阅读的有关知识，让学生在具体的学习活动中领悟有关阅读的方法，体现了“悟学式”教学法所强调的“教是为了不教”的理念。 第二环节 此环节是本课的重点环节，也是难点。 母亲的爱是比较直白的，但要真正感悟到其中的含义也是不容易的。我架设感悟这段话的连接点是“读一读，理一理，想一想”使学生在感悟母爱的同时，从“眼睛亮亮地”、“嚷”等神态、动作的描写，也感悟到了体会句子含义的方法，充分体现 了“悟学式”教学法所倡导的“学以悟为根，学是为了活学”的理念。 第三环节 父亲的爱是严厉的，理性的，不易察觉，学生感悟起来比较困难。因此，我架设的连接点是“读一读，理一理”，读一读父母的对话，让学生梳理“我”的情感变化过程，进而感悟“我”在童年时如何理解父亲的爱以及成年后对父亲之爱的清醒认识。 感悟父母之爱的进一步升华。阅读不仅仅是人文性教育，语文基本技能的训练尤其不能忽视，所以在这个环节中，我给学生议一议，完成小练笔。 第四个环节 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念 完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着: “巴迪，真是你 写的吗? 多美的诗啊! 精彩极了!” 她搂住了我，赞扬 声雨点般落到我身上。 腼腆 得意扬扬 我既 又 ，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 小练笔： 根据自己的需要，任意选择一种形式来表达对父母的爱。 1、“精彩极了”是母亲对孩子的（ ），母爱像（ ），它（ ）。“糟糕透了”是父亲对孩子的（ ），它（ ）。 2、自己获得很高的荣誉时，写下你的获奖感言。