强化教师专业-国立高雄师范大学师资培育与就业辅导处.PPTVIP

以全球化眼光看教師專業發展 全球化係啥米？ 全球化=全球經濟+全球金融系統+和全球文化的持續性整合。 ? 全球化下國內教育環境產生重大變革 (一)人口結構轉變問題： 國人生育率降低，20年(1983-2003)來年出生人數已由40萬人降到22萬人，學齡人口快速遞減，對各級教育供需產生嚴重的衝擊；另外，來自東南亞與中國的配偶人數快速激增，民國91年其新生嬰兒所佔比率已達八分之一，不論是配偶本人或其子女已成為我國教育的新興課題。 全球化下國內教育環境產生重大變革 (二)教育的全球化學生素質提升之壓力： 高中、大學管道暢通，造成學校學生數量快速擴增，但教育資源並未隨比率配合成長。在齊頭式資源分配觀念下，欠缺競爭機制，導致教育資源稀釋化，嚴重影響教育品質。 全球化下國內教育環境產生重大變革 (三) 教育鬆綁後體系的調整： 教育鬆綁乃教育改革的重要目的，也是手段，促使校園邁向民主化，但對教育環境與行政運作卻也產生若干調適的問題。例如：中央與地方權限未能釐清；校長的行政領導、教師的專業自主與家長的參與權之理想互動模式有待建立等。另外，教育改革的主要動力在教師，民主化後如何提升專業化，強化教師專業、敬業與樂業，乃必須面對的課題。 傳統教師訓練的過程中，就是為了能在學校中謀得一席之地，然在師資培育過程中，供過於求的現實層面上，不能讓剛畢業的老師達成這一個目標，使得初入社會的教師須運用不同的資源創造更多的就業機會。 ～～來迎接挑戰！！ （一）内容整合：强調全球化思維（二）改變定位：看世界的新思維方式（三）教師專業與課程結合（四）掌握教育的核心價值  * * 我們無法駕馭變革 我們只能走在變革之前 ～Peter.F.Drucker ? ???????????????????????????????????? 有一個標誌，它無所不在，你在全世界的每一個角落都可以看得到它， 你猜到是什麼了嗎？ 全球化的成果 世界可以是一個大市場 一個中學生，早上他出門時，吃的速食套餐、騎的腳踏車、手上掛的手錶、腳上穿的球鞋、書包內的翻譯機、文具、漫畫等，都來自世界不同角落，你我已成為地球國際村的一份子，全身的行頭宛如正進行一場世界產品的博覽會。 一、科技 全球化的根源 通訊及其它相關科技增加世界各地互動的機會，僅利用一台電腦、數據機、一條電話線、傳真機、就可以建立、維持、並擴展一家企業與外部環境的聯繫，而不再受傳統的限制。 科技的突破使世界成為地球村，人際的互動透過電子通訊發展便的更密切，世界各地的資料也可隨手可得。 二、經濟 全球化的根源 全球不同區域的成長，與財富的再投資都是改變全球經濟的重要因素；而國際間的併購事件也造成全球經濟局勢發生改變不再受傳統的限制。 過去，國外直接投資的趨勢是在工業化國家投資廠房及設備，或直接購得現有公司，再考慮到其他開發中國家投資；而近幾年工業化國家不只在已開發國家投資；甚至連開發中國家也在工業化國家及其它開發中國家投資。 三、政治 全球化的根源 世界貿易組織（WTO）及關稅暨貿易總協定（GATT ）的接續組織，世界各國皆可參與。 而非政府組織，例如：環保及綠色和平等保育團體、國際特赦組織、人權團體、聯合國基金會等慈善團體，均能提供情報及制衡能力，以解決球球性議題。 四、文化 全球化的根源 全球市塲許多商品瞄準世界各地 13.7億的青少年為主要消費群，他們有著共同的語言、共同的穿著打扮、聽一樣的音樂、有相同的價值觀及個人主義色彩。 此外，因為商業、旅遊、觀光、遊學、移民等活動的風行，許多不同形式的大眾娛樂事業，及網際網路的聯繫，增加了文化交流及文化融合。 五、自然環境 全球化的根源 通身為地球居住者，不管身處何處，對於共有資源遭到國家、企業組織的汙染或改變都有相同的感受。 天然資源的消耗、森林及水資源的消失，及日益嚴重的沙漠化都是事實，來自天然資源耗竭的壓力，讓許多人主張，自然環境的領域是促成全球化的根源之ㄧ。 一、開放型教師 全球化時代的教師新角色 教師應順應全球化的特點，不能再把單純的知識傳遞作為自己的主要任務，也不可能再將自己視為知識的來源和權威，而必須不斷的思考和追問：學生他們最需要的會是什麼？怎樣傳授才最合理？ 提供知識的選擇性和學習的自主性，充分尊重學生個體的具體性、豐富性、特殊性和多樣性，讓他們從各自的經驗出發，以各自的方式加入到獲取知識。 其次，教師應放棄偏狹的個人主義或民族主義思想，尊重差異，以容納、友好的態度來聽取和吸納各種意見，不斷學習，向教師群體學習、向學生學習，甚至向他國學習，以開拓自己的視野和胸襟。 二、設計型教師 全球化時代的教師新角色