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1《走进大自然》 教学设计
（一）教学目标
1．有感情地朗读课文。背诵课文。
2．能调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，激发学生走进大自然的愿望，启发学生在接触大自然时独特的感受。
3．正确认读本课七个生字，会写田字格里的十一个生字；帮助理解课文中出现的“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语的意思，积累懂得的词语。
（二）教学难点
品析课文生动活泼的语言。
突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。 （三）教学重点
理解课文内容，体会文章的感情。
突破方法：通过反复朗读，抓住关键词语进行分析、体会。 （四）教学准备
1．收集描写大自然美景的古诗句。 2．唱歌颂大好河山的歌曲。
2《火烧云》 教学设计
3《会说话的草》 教学设计
教学目标：
1．正确认读本课六个生字，会写十个生字。掌握课文中的新词。 2．有感情地朗读课文。
3．理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生的美好感情。 课时安排：1课时。 教学设计：
4《诗的材料》教学设计
教学目标：
1．正确认读本课十一个生字，会写十个生字。继续培养学生联系上下文理解词语的能力。 2．有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。 3．引导学生感受荷花的美，体会大自然的神奇力量。
4．启发学生展开想象，在对美好事物的体验中，锻炼观察、想象的能力。
课时安排：2课时。 教学过程:
5《金色的草地》 教学设计
教学目标：
1．正确认读本课七个生字，会写十一个。掌握课文中的新词。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文的主要内容。通过学习课文，让学生感受大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然，亲近大自然的感情。 4．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。 教学设计：
6《古诗二首》教学设计
教学目标：
1．正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．了解古诗的大概意思。理解重点字的含义，体会诗中的韵律美想像诗中描绘的情景。 课时建议：2课时 教学过程：
7《走月亮》 教学设计
教学目标：
1．正确认读4个生字，会写10个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，使学生感受在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
课时建议：2课时 教学设计：
8《泥姑娘》 教学设计
教学目标：
1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。 2．正确、流利地朗读课文。
3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
课时建议：2课时 教学设计：
9《难忘的八个字》 教学设计
教学目标：
1．会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。 2．正确、流利地朗读课文。
3．通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
课时建议：2课时 教学设计：
10《小摄影师》 教学设计
教学目标：
1．正确认读本课11个生字，正确书写9个生字。 2．有感情地朗读课文。
3．了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。 教学重点：
1．高尔基接受少先队员照相的经过。
2．通过对话和细节描写来体会人物的心理活动 。 课时建议：2课时 教学设计：
11《湖滩上，有一对天鹅》 教学设计
教学目标：
1．正确认读4个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵课文。
3．通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。
课时建议：2课时
12《“这条小鱼在乎！”》 教学设计
教学目标：
1．通过阅读这个真实的故事，体会男孩儿关爱生命的美好心灵，使学生悟出动物也是人类的朋友，我们应该如珍爱自己般珍爱身边的动物。
2．联系上下文和生活实际理解“奄奄一息”“成百上千”等词语的意思，体会句子的语气。
13《特殊的葬礼》 教学设计
教学目标：
1．正确认读12个生字，会写田字格里的11个生字。 2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．通过了解塞特凯对走私瀑布有望升到枯竭的过程，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。
14《狼和鹿》 教学设计
教学目标：
1．正确认读13个生字，会写田字格里的10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护
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