小学生自主教育管理的开题报告.doc

小学生自主教育管理的研究开题报告 问题的提出 自主教育是我校研究和实践了十年的课题。在这十年中，我们进行了一系列的改革与实践，也与志同道合的学校进行了很多交流，反思自主教育的实践和研究，可以发现，自主教育不仅在教育理论上是一个突破，而且对现代教育观念的确立，新教育体制、内容和方法的建立，提高基础教育质量，也具有重要的实际意义。自主教育的理论与实践正是针对传统教育中严重忽视人的发展这一问题提出来的。长期以来，由于传统教育的影响，以及教育自身存在的问题，使学生在教育教学活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑。自主教育实验研究正是以学生自主发展作为改革的起点和依据，对传统教育的行为方式和思维方式进行变革，促进教师真正实现教育观念的转变，逐步确立以自主教育为核心的现代教育观念。自主性的特点是自尊、自爱、自信、自立、自强和自律。在“十五”期间，我们对注重在教育、教学、寄宿等方面创设学生自主活动的时空，采取了多种形式激发学生主动参与的意识，对学生自主能力及教育策略问题的研究较多，取得了很好的成果。但是对自主教育管理方面的研究还不够深入，还需要在本课题的研究中进一步深化。通过“九五”、“十五”课题的研究，我校教职员工的科研意识较高，且具备了一定的理论水平，学校领导亲自带领广大教师走进教育科研，科研使学校不断迈上新的台阶。因此，教职员课题研究的基本素质是“十一五”课题研究的重要保障。 进行小学生自主教育管理的研究是也是学校发展需要。评价一所学校优劣的标准很多，但其中好学校的一个标准便是有特色，没有特色，就没有优势，特色教育往往是转变学校形象的一个突破口。该课题的研究有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展需要，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。从另一角度看，该课题在落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的社会实践能力和创新精神方面也起到了相当的促进作用。我们将在解放思想、实事求是、与时俱进思想指导下，创造让每一个学生健康、公平发展的良好教育环境，努力创出自己的特色。 培养和发展学生的自主性，不仅是改革基础教育弊端的客观要求，也是科学的教育观的要求。现代教育观充满着对人文精神和科学精神统一的渴望，强调学生的自主性和主动发展，注重学生的个性发展和全面培育，考虑到学生的未来生活世界和现实生活世界的结合，这都在一定程度上体现了人文主义教育观与科学主义教育观的融合。基础教育的改革要站在人的现代化和教育现代化的高度，将人文精神和科学精神结合起来，促进基础教育的发展，培养人格完善、个性发展、具有现代素质的社会成员。 自主教育是现代社会发展的主题，自主教育思想的产生正是时代精神的体现。面对现代科技的迅猛发展，生产过程日益智能化以及新科技革命带来的挑战，特别是党中央最近提出要把我国建设成“创新型”国家和实现科学技术的自主创新，学校应主动适应社会发展的要求，加强对学生自主创新意识和能力的培养。而长期以来，我国基础教育实践存在着一个根本性的弊端，那就是忽视学生的主体权利和地位，培养出来的学生缺乏自主性，表现为缺乏鲜明的个性，往往是“千人一面”的“标准件”。这种教育仅仅把学生当作一种工具、一种手段来培养，从而在某种程序上把人降到了物的层面，忽视了人的独立自主、自觉能动、积极创造的本质特征。由此可见，基础教育弊端中最突出的问题是忽视学生自主性素质的发展。“自主”教育可以从探讨促进学生自主意识及能力发展的角度，探索小学实施素质教育的途径，并在教育教学管理中不断深化研究，开拓进取，逐步摸索其应用方法，促进教学质量的提高。因此，我们觉得实施自主教育，培养和发展学生的自主意识及能力，是实施素质教育的重要方面。 理论价值与实践价值 理论价值 自主教育是推进素质教育的必然。素质教育是着眼于面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进他们在德智体美诸方面生动、活泼、主动发展的教育。自主教育关于尊重学生主体性的思想，关于促进学生个性自由充分发展的思想，关于发展自主性、主动性和创造性的思想，提升了素质教育的目标定位。自主教育为素质教育提供了新的价值观及实现人的全面发展的基本途径。 因此，对自主教育的理论进行研究，有着较高的理论价值。 实践价值 从人才观上看，传统的教学观念认为学生只有出人头地，获得高官厚禄的人才是人才，普通的人是没有地位的，导致盲目追求升学率和高学历，学生追求的是卷面上的一两分，千军万马过独木桥的最终结果，是使大多数的学生成为失败者，教育不再是促进每一个学生发展的途径和机会，而是分离两类甚至更多类人的手段和目标。根本没有把每一个学生的发展、成才看成是管理的目标和价值取向，更没有体现“以人为本”的教学思想。自主教育则关注每一个学生的发展，这