小学六年级语文阅读方法及练习.doc

乐恩特文化传播有限公司 PAGE 2 PAGE 1 乐恩特教育个性化教学辅导教案 编 号：01 授课教师 周高云 地点 百花校区 时间 201 学 生 常开元 年级 六年级 科目 语文 课 题 课外阅读答题技巧指导——巧答“作用” 教学目标 课外阅读答题技巧指导——巧答“作用” 重难点 课外阅读答题技巧指导——巧答“作用” 教 学 过 程 课外阅读答题技巧指导——巧答“作用” 一、某一句话在文章中的作用 1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么作用？ 3、课文第x自然段在内容和结构上有什么作用？ 4、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？ 5、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？ 开头、结尾及文中某段作用 段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。 例文：《怀念母亲》开头 我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。 例文：《我的伯父鲁迅先生》结尾： 我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。 点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。 运用了什么样的修辞手法，有何作用。 常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、设问 1、比喻、拟人： 答题格式：生动形象地写出了……+表达了……的感情。 2、排比： 答题格式：增强语势+内容（突出强调……） 3、反问： 答题格式：加强语气+内容（突出强调……） 4、设问： 答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。 （一）下列句子用什么修辞，有什么作用？ 甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 这山中的一切哪个不是我的朋友？ 那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。 （二） 他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？ 运用比喻的修辞手法，形象地写出了中年人难受、痛苦的样子，表现了我对他的同情。 那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。 运用设问的修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。 上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？ 运用排比的修辞手法，增强语势，突出了我未能帮助他而感到自责的心理。 如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？ 运用反问的修辞手法，加强语气，突出了我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。 三、描写方法的作用 描写分为人物描写和环境描写两种 人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、动作描写、语言描写、 心理描写等 。 （一）人物描写的作用答题方式： 正面描写：本段运用了……的描写手法,+塑造了……形象（ 精神品质），表现了……性格，体现了…… 感情。 侧面描写：本段运用了……的描写手法，+写了……+突出（烘托）…… 例文：（1）他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。 运用动作描写，表现了顶碗少年的高超技艺。 （2）观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！” 运用语言描写，写了观众的不信任、不耐烦，突出顶碗少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。 （3）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚…… 运用动作描写，写出了沃克医生手术时的担心、紧张，突出了刘伯承坚强、刚毅的性格。 （4）病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。 运用动作描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。 （5）病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 运用外貌、神态、语言描写，表现了刘伯承坚强、刚毅的性格。 （二）环境描写：社会环境 自然环境 自然环境描写的作用： 1.交代时间季节 2.渲染气氛 3.为下文埋下伏笔。 4. 表现人物性格（精神品质） 5.推动情节发展 6.烘托人物心情 请你说说下面的句子运用什么描写方法在文中分别起什么作用？ （1）老先生个子不高，头发灰白，脸上长满了