数学人教版八年级上册14.3因式分解——运用完全平方公式.docVIP

义务教育数学课程标准八年级上册 14.3因式分解——运用完全平方公式 教学设计 陆川县沙湖初级中学 黎敏球 教学 目标 知识技能 掌握完全平方公式分解因式的特点和方法 掌握提公因式法、平方差公式和完全平方公式分解因式的综合运用。 解决问题 通过活动发现并归纳出因式分解的又一方法：逆用整式乘法的完全平方公式，得到a2±2ab+b 2＝(a±b)2。 通过活动，培养学生的自学能力，让学生自己发现问题，提出问题，然后解决问题，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 情感态度 通过探究用完全平方公式分解因式，让学生获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 在探究活动中，鼓励学生敢于发现自己的观点，并尊重和理解他人的见解，能从交流中获益。 重点 会用完全平方公式分解因式 难点 完全平方式的识别及正确运用完全平方公式分解因式及其简单应用 教法 启发式教学与探究式教学相结合 教学过程 教学内容与教师行为 学生行为 设计目的 活动一：知识回顾 1、什么是分解因式？ 2、将下列式子分解因式，并说说你用了什么方法？ （1）2x2-6xy；? （2）16-9b2； 想一想:（3）x2+4x+4. 针对（3）题的结果提出问题：x2+4x+4＝(x+2)2是分解因式吗？为什么？ 启发学生得出肯定的回答后，揭示课题。 ? ? ? 学生板演练习 ? ? 引导学生根据定义进行分析，作出回答。 通过练习,便于导入新课 完全平方公式 公式：a2+2ab+b 2＝(a+b)2 a2-2ab+b 2＝(a-b)2 语言：两个“项”的平方和加上（或减去）这两“项”的积的2倍，等于这两“项”的和（或差）的平方。利用这个公式我们就可以来分解因式了。形如等号左边的式子叫做完全平方式。 活动二：探究新知 观察（a）2±2（a）（b）+（b） 2，有什么特征 ？ 由此得出完全平方式定义：我们把形如a2±2ab+b 2＝(a±b)2的式子叫做完全平方式。 提问:在公式里a与b是单向式,能不能是多项式呢? 练习1：填空：将下列式子补成完全平方式 (1) x2+(?? )+9 =x2+2(?? )(?? )+(?? )2 (2) (a+b)2+(??? )+4 =(a+b)2+2(?? )(?? )+(?? )2 (3) (?? )2-6xy+y2 =(?? )2-2(?? )(?? )+(?? ) 2 教师小结a、b可代表单个字母，数字、单项式还可表示多项式。 练习2：下列多项式中哪些是完全平方式：哪些不是？并说明理由 (1) 1+4a2????????????(2) a2+ab+b2??? (3) 4b2+4b-1??? (4) -a2+4a-4 学生发言互相补充，完善特征： (1) 三项式 ，? (2) 首2+2首尾+尾2 ? ? ? ? ? ? ? 学生个体回答练习，全班同学整体评价，最后教师总结 ? ? ? ? ? ? ? 学生个体回答练习，全班同学整体评价 ? 让学生先独立思考，通过观察，自己发现规律，必要时与前后桌同学交流自己的看法，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，然后，畅所欲言，总结自己的发现，并鼓励其他同学予以补充，以此来提高学生的语言表达能力和严密性。 巩固用完全平方公式分解因式的形式特点，为熟练而正确的进行计算做准备 活动三：再探新知 ? 试一试你能将下列式子分解因式吗?你是怎么得到的? （1）4x2-4x+1；???????? （2）x2+6xy+9y2. 让学生尝试完成，并说出理由。 （1）4x2-4x+1＝(2 x+1)2???????? （2）x2+6xy+9y2=(x+3y)2 有目的的让不同学情的学生板演，便于及时发现问题，巩固新知，培养学生的动手能力 活动四：巩固练习 ? 例1：把下列完全平方式分解因式： (1) x2+14x2+49；??? (2) (m+n)2-6(m+n)+9. 先让学生自己尝试完成，针对学困生进行个别指导。 练习3：把下列完全平方式分解因式 (1) x2-12xy+36y2；??? (2) 4-12(x-y)+9(x-y)2. 叫两名学生上来板演，师生共同评价。 例2：把下列各式分解因式： (1) 3ax2+6axy+3ay2?? (2) –x2+4xy -4y2 启发学生比较例2与前面练习有什么不同，并尝试分解。 练习4：把下列各式分解因式： (1) 2a3-4a2+2a?????? (2) (a2+4)2-16a2????? 练习5：已知正方形的面积是9a2+6ab+b2(a＞0, b＞0)，利用分解因式写出表示正方形的边长的代数式。 例1练习让学生自己先试着来解决，请四名学生上黑板演示，其中两个人同时做第一题，另两个人做第2题，比较最终结果，进行评价。 在例1的基础上