人教版语文九上《致女儿的信》课内外练习2套.docVIP

《致女儿的信》研讨与练习说明?　?人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心??　?　?一、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？　　此题意在让学生把握全文的主旨和脉络。　　上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。　?二、联系全文，讨论下面三句话的深层含义。　　１、做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。　　２、上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。　　３、从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。　　此题意在让学生理解文中的哲理，学生只要有所领悟即可，不必统一认识。参考答案如下：　　１、这一句饱含了人生哲理的话语，可以从多个角度去理解。就本文而言，在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处、共创幸福。　　２、故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。　　３、文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”这些话都很好地解释了“只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人”的含义：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。　三、作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”深入理解这段话的含义，结合课文内容，写一段话。　　此题意在延伸课文内涵，引导学生更深入地思考爱情的真谛。 致女儿的信》习题精选课内现代文阅读1．上帝三次来到人间，从人的眼中先后读到了哪三种不同的东西?为什么把它们放在一起来解释爱情??2．上帝的态度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索着离去”，上帝态度前后的对比说明了什么??3．怎样理解人“成了大地上的上帝”？答：_____________________。4．文中“举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……”一句有什么言外之意？__________________________________________________________________________________________________________________________5．你怎样理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了”这句话？__________________________________________________________________________________________________________________________6．文中画线句子突出了什么？___________________________________________________________在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田——胜过上帝所创造的一切。7文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到_________________________________8故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢?___________________________________________________________9作者没有直接回答女儿的问题，而是从从自己的少年时代和祖母玛