当代青少年学生心理障碍与教育.pdfVIP

第 1 页 当代青少年学生心理障碍 的界定 心理障碍泛指所有心理异常的现象，包括各种各样 的不 良心 理品质、异常人格、神经症、精神病 、心身疾病等 。但人们通常 把不 良个性品质、轻微心理异常现象、异常人格等视为心理障碍， 将严重的神经症、精神病称做心理疾病。 不 同的理论基础 ，对心理障碍的认识是不完全相 同的。世界 卫生组织所确定的健康概念 已从过去 “生理一心理 ”模式发展到 “生理一心理 社会 ”模式。那么，在青少年学生心理健康的研究 中应如何体现 出来呢？以往对青少年学生心理障碍 的研究多从生 理医学理论或纯心理学理论 出发，对学生心理 问题进行分析 。这 样 ，在一定程度上脱离 了学校教育实际这个大背景，以及青少年 学生身心发展 的规律性 。青少年学生 中出现 的心理 问题多是发展 中的问题，是社会适应性的问题 ，主要是教育的问题 。因此 ，有 必要谈谈不同理论基础对心理障碍的界定。 一　心理障碍 的精神 医学界定 从精神医学角度 出发，一般认为心理障碍即精神障碍 。把疾 患、疾病与障碍在应用中作同义语，完全依使用者的习惯而采用。 第 2 页 而精神障碍包括精神疾病和精神发育障碍两大类 。精神疾病指有 明显的起病和发展过程 的精神病理状态 ，精神发育障碍指发生于 岁前精神发育迟滞和人格障碍 。青少年学生的心理障碍是指 自 胎儿期起在各种有害的物理、化学、生物遗传 、社会 、文化、环 境等因素作用下引起的心理和行为障碍 。它影响着青少年学生 的 社会功能、人际关系和生活能力等 。 传统的对青少年学生精神障碍的分类沿用 的是对成人 的分类 方法 。中国精神病分类方案与诊断标准将儿童少年期精神障碍分 为 以下几种： ①特殊发育障碍：语言技能发育障碍；学习技能发育障碍；运 动技能发育障碍；混合性技能发育障碍。 ②广泛性发育障碍 ：儿童孤独症； 氏综合征； 综合征 ；婴儿痴呆。 ③儿童多动症 。 ④ 品行障碍 。 ⑤儿童情绪障碍 ：儿童离别焦虑 ；儿童恐怖障碍；社交敏感 性障碍 ；选择性缄默。 抽动性障碍：短暂性抽动障碍；慢性抽动或发声抽动障碍； 抽动 秽语综合证 。 儿 童 行 为 障碍：排 泄 障碍（遗 尿 症、遗 粪 症 ）；进 食 障碍 异 食癖；言语障碍 （口吃）。 为 了便于临床咨询及指导，我国医学精神卫生工作者 ，参考 了 成人的分类方案项 目，对青少年儿童心理疾患采用 以下的分类 方法。 精神病 儿童精神病：儿童分裂症；儿童情感性精神病。 ）广泛性发育障碍 ：儿童孤独症 ； 氏综 合 征； 综合征 ；婴儿痴呆。 第 3 页 精神发育迟滞：轻度精神发育迟滞；中度精神发育迟滞； 重度精神发育迟滞；极重度精神发育迟滞 。 脑器质性精神病 。 心理 问题 ）行为习惯障碍 ：多动症；退缩行为 ；攻击行为 ；不 良行 为：吮手指、咬指甲、拔头发、手淫。 ）情绪障碍：焦虑症；恐怖症；强迫症；癔症 。 ）性心理障碍：性识别障碍；性倒错。 儿童特种症状 ）语言障碍：选择性缄默症；语言发育迟缓；口吃。 ）睡眠障碍：入睡困难；觉醒困难；夜惊；梦行症 。 ）抽动障碍：抽动症；抽动秽语综合征。 ）排泄障碍 ：遗尿症 ；遗粪症 。 ）饮食障碍 ：异食症 ；贪食症 。 ）问题儿童 ：说谎 ；逃学；偷窃。 ）学习障碍：阅读障碍 ；计算障碍 ；书