第九单元《电力与电信》 .docVIP

主题单元设计 单元主题 电力与电信 适用年级 七年级 学科领域 科学 相关学科 物理 劳技 社会实践 教学重点 教学难点 重点：1 、会画电路图，能根据电路图连接实物，能区分串并联电路，会使 用电流表和电压表。 2 、了解电流的热效应，安全用电的常识，初步学会计算电费的开支。 3 、知道电流的磁效应，了解其应用。 难点：1 、设计电路测试导体和绝缘体、设计电路探究电流与电压的关系。 2 、用所学知识解释安全用电的措施。 3 、设计实验判断通电电磁铁有无磁性。 专题划分 与所需课时 专题 课时 电力应用 1 电路 3 电流表和电压表 3 家庭用电 2 磁铁及电流的磁效应 1 电信 1 单元学习概述 本单元是二期课改牛津上海版科学七年级第一学期的第二单元。学生在小学自然课上已经学习最基础的家庭用电知识和部分电磁知识。并且电力和电信的应用及其广泛，与学生的日常生活紧密相关，因此学生具备了一定的相关生活经验，这些为教学活动的开展打下了良好的基础。此外，学生对这一单元的学习还将直接影响到学生的后续学习，在九年级学习电学内容时，是在电路的基础上进行进一步学习的，所以如果在教学过程中，学生没有能够较好的把握这部分知识和能力的话将对他们学习九年级电学知识造成一定的困难。 我工作的学校是青浦区实验中学。该校学生的基础知识相对比较扎实，学习能力比较强，对分工协作、讨论交流、实验探究等学习方式比较熟悉和喜欢，初步具有一定的探究能力和交流表达的能力，也有助于开展这一单元的教学活动。 本单元的教学是建立在学生已有知识和能力的基础之上，以教师点拨引导，学生活动实践为主，通过亲身的体验，来掌握一定的电学基础知识，并结合一定的科学方法，得出相关电路规律。最后将知识反馈，能够解释和解决一些生活中简单的电学问题。 单元教学评价 本单元的教学评价手段可以有四种：课堂提问、课堂学生活动、作业（书面）、课外活动。 课堂提问主要用于了解学生对于知识点的掌握程度，以及对于知识的运用能力。一般用于课堂结束时的课堂小结和知识的温习巩固，以及在教学过程中的应用举例和解释说明。例如：“通过这节课的学习你学到了哪些知识？”“你家的电器有哪些属于把电能转化成热能的？”有时提问也可以作为学生情感、态度和价值观的评价手段。例如：“对于夏季，有时候出现让电情况，你有什么看法？” 课堂活动主要作为学生能力和科学素养的评价手段，在学生活动过程中，教师可以根据走堂了解学生的活动情况，根据学生在活动过程中的态度、分工、参与度、完成度、成功率以及活动过程中的交流发言情况可以对学生的科学态度、观察能力、分工协作能力、分析能力、总结能力、表达能力、实验操作技能等科学素养做出一个初步评价。例如：学生活动9.17，可以根据学生的设计图了解学生对简单电路的设计能力和绘制电路图的能力，根据表格的设计则可以知道学生是否了解实验需要测量什么物理量，而实验过程反映出学生的实验操作能力的情况，实验数据的记录和规律的总结可以看出学生的数据处理、分析总结能力，最后的学生交流显现的是学生的交流表达能力。而整个过程中学生是否积极参与，分工是否明确、合理等有又反映出了学生们对于学习科学的态度、兴趣，分工协作等能力。 书面作业主要是用于对学生的知识作出评价，也可以对学生学习科学的态度和解决实际问题的能力做出评价。例如：“容易让电流通过的物质称为__________。”这类题目可以了解学生知识点的掌握情况。“设法判断电冰箱内侧四周磁性门的封条是不是具有磁性，并推测门封条磁极的位置。”可以反映出学生解决实际问题的能力。 课外活动是课堂教学的延伸，主要功能是培养学生的学习兴趣，因此，它是评价学生情感、态度和价值观的主要手段之一。例如：“制作小小手电筒”、“自制电动起重机”等小制作活动。对于学生而言，能利用所学的知识制作成有用的工具，看到自己的学习价值是一件很自豪，很有成就感的事情，教师如果能给予肯定，可以很大程度上提高学生学习的积极性，同样也会认识到学习科学知识的重要性，有时候学生的能力和创新可以得到充分的展现，甚至会有意想不到的收获。“通过各种渠道了解用电器待机时的耗电情况，收集整个上海市因用电器待机而浪费电的情况，并针对这一情况写一段简短的看法。”可以反应学生对于资料的收集能力和世界观。 思维导图： 学习结果及评价体验电路设计过程，感悟设计的意义乐于运用知识解决生活中的电学问题养成安全用电的习惯，爱惜生命学生在活动中养成严谨的科学态度设计电路测试导体和绝缘体研究电流与电压的关系并进行描述收集有关现代通信设备与手段资料了解串并联电路 会画电路图，会按电路图链接实物 初步学会使用电流表和电压表 知道电流电