人教版关于灰雀教学设计.docxVIP

人教版关于灰雀教学设计 　　人教版小学语文第三册《灰雀》　　设计：潍城区永安路小学 程德兰 安高艳　　1、学会本课的11个生字。正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。　　2、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。　　3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。　　教学重点、难点：　　1、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。　　2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。　　教学过程：　　师问：同学们都学过《蜜蜂引路》这篇课文，是谁为蜜蜂引路？　　生答：列宁　　师：在名人身上处处闪耀着动人的品质与魅力，那么今天咱们就再来学习一篇关于列宁的小故事，板书：灰雀　　1、学生自读课文，读懂课文，能用简短的话说出文章讲了一件什么事？　　2、以同桌为单位边读课文边画生字词并互相检查生字读音　　3、以小组为单位互读课文，讨论课文主要讲了一件什么事。　　1、出示黑板生字词，对生字认读情况进行检查，正音　　郊外散步 胸脯 面包渣 或者勇敢 可惜 低头 诚实自言自语 欢蹦乱跳　　2、分节朗读课文，仔细听读并纠错。　　学生可能提出的问题：1、列宁和小男孩之间发生了什么事？ 2、通过这件事可以看出他们什么样的品质？　　学生讨论并在课文中做出批注　　三只灰雀十分可爱：从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。　　列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。　　从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出高尔基找不到灰雀焦急的心情。　　练习读出列宁说话中的语气。　　教师引导：第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。　　小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。　　学生读中感悟：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。　　课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。列宁这样一位伟大的革命导师，能关心、爱护身边的一只小鸟，这种行为正是我们现在倡导的保护生态平衡，保护益鸟的典范。　　《灰雀》教学设计　　【设计意图】　　《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。　　1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。学会“脯、散”两个多音字，并能组词。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　　3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。　　4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。　　重点：列宁发现灰雀消失后，通过　　耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。　　难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。　　【教学过程】　　1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。　　出示图片：三只灰雀在枝头唱歌　　板书：灰雀。“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。　　2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。　　1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。　　2、出示词语：　　胸脯 散步 仰望 婉转面包渣 白桦树 郊外 诚实 惹人喜爱 自言自语欢蹦乱跳　　读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等　　3、多音字　　fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～　　脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～　　pú 胸脯　　Sàn 分散解散天女散花散心　　Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎　　4、说说课文主要讲了一件什么事？　　1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。　　带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。　　2.作者是从哪几个方面写三只灰雀的，找到相关的句子画一画，读一读。　　3、多么快乐、美丽的灰雀啊，谁来读一读？带着喜爱的感