顾少鸿-平行线的判定（复件教案）.docVIP

PAGE PAGE 1 13.4（1）平行线的判定 上海市实验学校东校 顾少鸿 【教学目标】 1.知道平行线的概念及表示方法； 2.在操作过程中，理解平行线的判定方法1：同位角相等，两直线平行.并会用这一基本事实进行初步的说理，从中感知形式推理的规则和过程； 3.初步体会从有限中认识无限的数学辨证思想.初步感受数学学习中充满了探索与创造的乐趣. 【教学重点与难点】 重点：掌握平行线判定方法1. 难点： 1.平行线的判定方法1的探究过程； 2.运用判定方法1说理. 【教学过程】 一、创设情境，引出平行线的定义 1.展示一组校园中拍摄的有关平行线的照片； 2.引出平行线的定义：同一平面内不相交的两条直线叫做平行线； 3.介绍平行线的表示方法：a∥b. 二、问题探究，进入课题 1.提出问题，讨论探究： 2.引导探究，导出判定： 展示：利用木工用角尺画平行线； 操作：利用一副三角尺画已知直线的平行线. 导出：平行线判定方法1：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两直线平行.（简单地说成：同位角相等，两直线平行.） 试一试（平行线的判定方法1）（略） 练一练（可要会找同位角哦!）（略） 能力挑战：当图中各角满足下列条件时,你能指出哪两条直线平行? 条件：①∠1＝∠4；②∠1＝∠3；③∠2＝∠4. 辨一辨（关键认准形成同位角的三条线!） 如图，由∠1=∠2，可以得出的结论是 （ ） （A）FG∥BC （B）FG ∥CE （C）AD ∥CE （D）AD ∥BC 能力挑战：如图,∠1＝∠2,则下列结论正确的是（ ） （A）AD//BC （B）AB//CD （C）AD//EF （D）EF//BC 说一说：（能联系到同位角吗?）如图, ∠1=∠2=55o, 直线AB与CD平行吗?说说你的理由. 能力挑战：如图,不能判定l1∥l2的是 （ ） （A）∠2＝∠3 （B）∠1＝∠4 （C）∠1＝∠2 （D）∠1＝∠3 找一找：（寻找同位角还需靠计算）找出下图互相平行的直线 能力挑战：如图，哪些直线平行，哪些直线不平行？ 三、初步说理，小试规范 例题1：如图1：直线l与直线a、b、c相交，且∠1=∠2=∠3. （1）从∠1=∠2可以得出哪两条直线平行？为什么？ （2）从∠1=∠3可以得出哪两条直线平行？为什么？ 想一想：（只要转化为数学问题）小明的操作画平行线，你认为对吗？ 写一写：（初步说理） 四、讨论说理，交流反馈 如图2，已知∠1=70°，∠2=110°，AB∥CD吗？为什么？ 五、课堂小结，体会交流 通过这节课的学习请谈谈自己有哪些收获？ 六、思维拓展 如图3，已知AB⊥CD于点B，AE与BF相交于点G，且∠FGE＝60°∠ABF＝30°。请判断AE与CD是否平行，并说明理由。 七、回家作业 1.数学书P.53，1、2、3、4； 2.练习册P.22，习题13.4（1）.