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牛津初中英语9A Unit Five Reading 课堂导入部分（Lead-in）教学设计 设计思想：本堂课是牛津初中英语9A第5单元中的一个重要部分，它是在学生已经有了几年的英语学习基础之后的一个提高。在整个初中英语学习阶段，是对学生语言能力要求比较高的一个阶段，对于部分学生来说，可能有一定难度。本堂课的教学目的主要是让学生通过对本篇文章的学习，更多了解主人翁的一些情况，着重培养学生的阅读理解能力，尤其是学生的通过阅读获取文章表层信息和深层信息的能力。 为了能让全体学生更容易接受本堂课的知识内容，因此在课堂导入部分，利用网络资源以及多媒体建构教学情境，比如，采用观看电影片段，介绍主人翁的背景情况等手段，激发学生的学习兴趣和学习热情，增强学生主动参与的积极性，培养学生自主学习，协作学习和探究学习的能力。 教法学法：以任务型语言教学方法为主，穿插启发式教学方法，在教学过程中，注重培养学生逻辑思维能力以及综合运用英语语言的听说能力等。 教学过程：一 充分利用网络资源，搜索有关主人翁的背景资料,如具有代表性的影视作品—《罗马假日》，通过让学生观看该影片片段，首先让他们一开始就对主人翁产生极大的兴趣。 二 利用网络和多媒体资源，下载有关主人翁的有浓厚生活气息的生活照片和影视剧照，并向学生展示。通过让学生观看这些照片，引起他们的共鸣，激发他们的学习热情。 三 在展示主人翁的生活和影视照片时，插入录音。该录音文本以第一人称对主人翁的幼时及现在的概况进行简单介绍。让学生通过视觉和听觉相结合的多感官刺激，进一步激发他们的学习热情，充分调动他们的学习积极性和主动性，为下一个教学环节的流畅进行做好充分的准备，埋下伏笔。 对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率）