XX年（春季）五年级下册语文教学计划.docx

XX年（春季）五年级下册语文教学计划 　　XX年（春季）五年级下册语文教学计划　　新吴学校王大全　　　　一、学生情况简析：　　本班这一学期一样共有学生35人。其中男生15 人，女生20人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。　　二、使用教材及本学期教学内容　　本学期采用的是人教版义务教育教科书其内容如下：　　（一）教材的基本结构　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。　　（二）教材的主要特点　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力　　三、本学期教学任务及教学目标：　　（一）识字与写字教学　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。　　（二）阅读教学　　1、继续加强阅读基本功的训练。　　2、发现语言规律，学习表达方法。　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。　　（三）口语交际教学　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。　　2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。　　（四）习作教学　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。　　2、培养观察、思维、表达三种能力。　　（五）综合性学习　　综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。　　四、方法与措施：　　1、对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。　　2、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。　　3、充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。　　4、随时听写检查生字和认读字；采取班干部检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。　　5、多采用讲故事、猜谜语等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前导入多样化，课后作业设计创新化。　　6、开展各种语文活动，在兴趣中学知识。　　7、“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。　　8、加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。