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教 案 课 题 认识小数（第四课时） 课 型 新授 教学 目标 及 重点 难点 1．使学生掌握比较小数大小的方法。 2．培养学生迁移类推的能力。 3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。 教学难点：能熟练比较小数的大小 教学准备 多媒体课件 板 书 设 计 比较小数的大小 0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19 比较小数大小的方法： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 教 后 记 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、导入 二、新授 1．演示动画“小数大小的比较”． 提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？ 小数如何比较大小呢？（板书课题） 2．大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 3．比较下面整数的大小： 提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 1．提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？ （1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米 　　 2． 提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？ （比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．） 3．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （例6） 　 0.6元和0.48元 通过显示生活中的实例比较大小 比较大小 学生汇报 （1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元； （2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米， 因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米． 学生汇报 （1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 三、延伸 四、练习 五、总结 4．归纳怎样比较小数的大小： 　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 5．我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？ 1、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。　　 2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位。 1、完成“练一练”的题目。 2、比较下面小数的大小． 7．9○8．2 0．51○0．509 1．374 ○ 1．3 5．7 ○5．8 　 0．6 ○ 0．60 　 1．23○1．32 2．把下面的小数从小到大排列起来． 0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087 重点指导学生说一说比较的方法． 3、判断： （1）6．8096．799（ ） （2）5．15．1002（ ） （3）38．74838．75（ ） （4）0．0090．010（ ） 通过这节课的学习，大家已经掌握了小数大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。 （2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。 总结方法 回顾自己的猜测，对比总结后的方法 完成练习 尝试比较 完成练习 比较大小 排列顺序 判断正误 指出错在何处 如何改正 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 六、课堂作业