物理人教版九年级全册“解动态电路的方法——建模求解”的教学设计.docVIP

2017年中考备考专题复习 “解动态电路的方法——建模求解”的教学设计 学 科 物理 年 级 九年级 教学形式 中考备考专题复习课 教 师 谷宜阳 单 位 南宁市新阳中路学校 课题名称 “解动态电路的方法——建模求解” 学情分析 学生在中考总复习的第一轮基础复习时已经对电路、电流、电压、电阻、欧姆定律、电功率等相关知识有了较为全面的了解，从而具备针对动态电路建模求解的知识基础。大部分学生在使用电路规律和公式求解变化的电路时容易顾此失彼，忽略一些关键因素的考虑导致失分。还有就是一些学生在面对动态电路类的题目时，觉得条件错综复杂不知道如何入手解题，从而缺乏自信心有放弃的心态。 教学思路 “动态电路”是中考中常出现的分值较高和高频考题类型，这类题是对学生电学知识综合运用能力的考查，一般而言难度较大，是学生易失分的题型。对中考常出现的典型计算问题建立模型，是我学校物理组的一项研究性成果。模型中包含题目特征分析、常用公式和物理规律、应用技巧、解题的一般性思路四大要素。建立动态电路的模型是基于学生已有的知识基础从学生解决典型动态电路的视角帮助学生从如何审题，到运用电学规律和公式进行思考分析，特别是解题的第一步如何写这些要素入手，让学生对常见类型题的一般解题思路定型以提高解题的效率和质量。 教学目标 了解动态电路的特点，认识动态电路常见类型。 建模的思路和方法。 理解三种常见类型动态电路模型。 通过中考真题练习，熟练掌握运用建模理念解决动态电路的思路和方法。 教学重难点 重点1：理解动态电路建模的思路和方法 重点2：能够运用动态电路建模的方法解决中考真题 难点：学生能够运用建模的思路和方法解决常见的动态电路类型题 教学策略： 本节专题复习内容分为三个课时：第一课时，通过展示中考真题让学生认识动态电路特点和类型；通过例题讲析让学生理解串联建模的思路和方法，复习巩固相关的公式和物理规律。教学方法上以讲为主，辅以少量练习；第二课时，讲析串联两种状态转换题型和串并转换题型的思路，然后让学生对近几年中考真题的进行建模练习，熟悉常见的四种动态电路的建模求解方法。教学方法上以讲为主，辅以少量练习；第三课时，对学生进行专题测试 教学过程与方法 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 认识动态电路 [课件展示]历年南宁、北海、防城港、钦州物理中考动态电路类的真题 讲析：动态电路的特点 变阻器滑片的移动使得电路中电阻、电流、局部电压、电功率等某些要素发生变化的电路； 因开关的闭合断开，电路的形态发生变化后，电路中的电流、电压、电阻、电功率等某些要素发生了改的电路。用用磁贴黑板展示出来。 学生观察、理解 本环节一是让学生通过观察历年中考真题，从态度上对这类中考题引起重视。二是让学生对这类题的特征有较刻的印象，为后面的建模做准备。 二、 动态电路的类型 [课件展示]四种典型的动态电路：串联动态同向类型；串联动态反向类型；串联两种状态类型；串并转换动态类型。 讲析：每一种类型时，注意引导学生观察：电阻、电流、电压的变化。在分析题目中引入关联的思维、整体的思维、控制变量的思维。 串联动态同向类型——电流表和电压表的数值变化同方向，即滑片P移动时，电路电流如果是变大的（变小的），定值电阻两端的电压也是变大的（变小的） 串联动态反向类型——电流表和电压表的数值变化反方向，即滑片P移动时，电路电流如果是变大的（变小的），定值电阻两端的电压则是变小的（变大的） 串联两种状态转换类型——题目中有这样的描述：“滑片移动到某一位置时，电表测得某一数值；滑片移动到另一位置时，电表又测得某一数值”。解决此类问题的总思路是一种状态列一个物理等式。 等式原则：等号左边是电路状态转换时不变的量或者是题目给出的某一定值，联立两个等式方程解方程组体现的是关联和等量控制的原则。 串并转换动态类型——开关闭合或断开，电路在串联与并联之转换。电路形态转换过程中，注意引导学生注意到电源电压和定值电阻的阻值是不变的。 学生观察,画图，做笔记 本环节一是让学生了解动态电路常见的四种类型；二是让学生对最基础的串联动态电路类的两种类型同向和反向的特征有较深的印象，即定值电阻两端电压的变化与电路电流的变化同向；变阻器两端电压的变化与电路电流的变化反向。 三是通过讲解这四种电路类型，让学生对“变阻器电阻变化—总电阻变化——电流变化——局部电路电压变化——局部电路功率变化——全电路功率变化”这种关联的思想有所体会。此外还要引导学生在关注一些物理量变化时还要关注哪些物量是不变的，这也是今后列方程求解的基础。 三、 动态电路的建模 [课件展示] 讲析：1.某一类特征明显的典型题目在求解时都需要用到一些相关联的电学规律、相同的物理公式和技巧、较为固定的解题思路或切入点。如果我们把题目的特征、相关的物理规律